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根据初一学生年龄，能力特点，对点、线、面、体以及几何图形、平面图形、立体图形等概念，教学中要借助于教具、模型、实物、图形等具体描述，先得到直观的感性认识，在感知基础上，培养学生的抽象思维。从小学学过
2016-06-20
在初中数学的学习中，几何一直是大多数学生的难题，那么学习几何到底有没有捷径呢？我们又应该怎样来学习几何呢？ （一）对基础知识的把握一定要牢固，在这个基础上我们才能谈如何学好的新问题。例如我们在证实相似
2016-06-20
矩形的判定： ①有三个角是直角的四边形是矩形； ②对角线相等的平行四边形是矩形； 菱形的特征：（除具有平行四边形所有性质外 ①菱形的四边相等； ②菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角；
2016-06-20
图形的认识 (1)角 角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边距离相等，角的内部到两边距离相等的点在角平分线上。 (2)相交线与平行线 同角或等角的补角相等，同角或等角的余角相等； 对顶角的性质：对顶角相等
2016-06-20
三视图之间、形体和三视图之间存在着下列投影规律： 1、三视图间的位置关系 俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。 2、视图之间的对应关系 如下图所示。归纳如下： （1）、每个视图所反映的形体尺寸情
2016-06-20
1、视图 用正投影的方法，把物体轮廓形状向投影面投影所得的图形称为视图。 2、三视图的位置关系 以主视图为准，俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。 3、三视图的投影关系 a)物体有长、宽、高三个方
2016-06-20
(1)如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似,(简叙为两角对应相等两三角形相似). (2)如果一个三角形的两条边和另一个三角形的两条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角形
2016-06-20
什么是几何图形： 点、线、面、体这些可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界，它们都称为几何图形（geometricfigure） 几何图形一般分为立体图形（solidfigure）和平面图形(planefigure)。 我们所熟悉的几何图形： 正
2016-06-20
一．充分地展开想象 想象力，就是人们平常说的形象思维或直觉思维能力。想象力对于人们的创造性劳动的重要作用，马克思曾作过高度评价： 想象是促进人类发展的伟大天赋。 解题一项创造性的工作，自然需要丰富的想象
2016-06-20
在平面几何问题中，当某几何元素在给定条件变动时，求某几何量（如线段的长度、图形的面积、角的度数）的最大值或最小值问题，称为最值问题。 最值问题的解决方法通常有两种： （1）应用几何性质： ①三角形的三边
2016-06-20
初中几何的符号语言
2016-06-20
◆什么叫做 性质 ？，什么叫做 判定 ？ 我们在社会活动中和日常生活中所接触到的每一件事物，都有它的特征，例如： （1） 北京是中国的首都 。这里的事物是 北京 ，它有以下两个特征：第一，它是属于 中国的 ，而不
2016-06-20
随着数学教育改革的深入，加强素质教育，走进新课程是当务之急，但初中几何一直是薄弱环节。在部分学生中常流传着 几何！几何！挤破脑壳，学了三年，等于没学 。可见，学生学习几何有许多难点。因此，提高几何素养
2016-06-20
几何 中要研究的是物体的形状、大小和位置关系，为了进行研究，就先要画出这个物体的几何图形，这样的几何图形就是几何体，小学里我们就学过一些几何体，像正方体、长方体、圆柱、圆锥和球体等。体是由面围成的，
2016-06-20
定义： 有一个角为90 的三角形，叫做直角三角形。 性质： 直角三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质外，具有一些特殊的性质： 性质1：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 性质2：在直角
2016-06-20