三大专题把脉高中新课程样本校

　　开学前，北京市高中课程改革样本校建设项目组对全市的样本校高中课程改革相关情况进行实地调研，调查走访了东城、西城、宣武、朝阳、海淀、丰台、房山、通州、顺义、昌平、平谷、延庆、燕山等13个区县的12个高中样本校，从高中课程改革与学校管理改革、校本研究与教师专业发展及校本课程资源的开发与利用等三个专题入手，对部分样本校的新课程实验准备工作进行了调研。从记者对开学三周以来的调查表明，前期准备越充分的学校，进入奔跑后的状态就越好。在此，我们一起回顾开学前的调研，以期给前期准备工作不到位的学校补充提示。

　　校本研究与教师专业发展

　　老师成了“学生”

　　新课程?现象

　　决定高中课程改革成败的关键因素是教师的素质与专业水平，因而校本研究与教师专业发展是新课程改革的重要内容。
　　北京市高中课程改革样本校建设项目的调研发现，样本校在开展校本研究推动教师专业发展方面的措施主要有四类：一是以教研组为单位，从实际出发，落实校本研究计划，把校本研究当做以学科或级部为单位的教研活动，有的校长把校本研究提升到科学研究的高度；二是通过上述专项课题研究来推动教师的专业化发展，这是一种有针对性的捷径；三是注重专家引领，许多学校因为青年教师多，所以采取专家引领的方式，以培养青年教师尽快成才；四是不少学校采取经验丰富的教师与青年教师结对子的方式，来引导青年教师的成长。

　　学校?探营

　　在北京师范大学燕化附属中学，学校每一位领导和教师都很清醒地意识到一个问题：新课改最大的困难就是如何将课改方案落实到课堂上。
　　针对这一难题，学校将针对教师的全员培训分为课改实施前的培训、实施过程中的培训与总结培训三个阶段。其中，在课改实施前的培训中，就非常详细并有较强针对性地分为了六个阶段：一是骨干培训阶段；二是通识培训阶段；三是各学科课程标准培训阶段；四是学科教材培训阶段；五是个性培训阶段；六是模拟演练培训阶段。上述六个阶段中最后两个阶段的培训反映该校的创新性。通过培训，学校的高一教师信心满怀地走进了新课程。

　　行动?掠影

　　北京二中：学校要求教师树立攻坚意识和进行教学反思，在校本研究上打破学科、组织的界线，加强同一领域不同学科、同一学科不同备课组、不同年级组的交流；校本研究的内容包括对教材的研究、对学生的研究和对教学方式的研究。
　　杨镇一中：该校向北京市高中课程改革样本校建设项目组申报了专项课题――《新课程下教师课堂行为研究》，准备从教师理念、教师行为以及教师行为改变对教育质量提高与学生发展的促进等方面进行研究。

　　高中课程改革与学校管理改革

　　学校内部“造零件”

　　新课程?现象

　　面对课程改革浪潮，不少学校高瞻远瞩，从学校管理制度上做出变革，以适应需要。
　　比如，有的学校在教学管理上重新定位，修订相关教学管理的规章制度，建立与新课程改革相适应的教师评价体系；有的学校成立了课程改革领导小组、课程开发领导小组、学生管理领导小组；有的学校在组织上增设新的部门，如课程处、课程资源处、学校课程部等，以加强对课改的引领作用；有的学校注重班级管理制度的改革以适应课改后行政班与走读班的管理；有的学校实行年级组管理体制，加强学生管理等等。

　　学校?探营

　　焦元顺，北京第五十六中学校长。为了课改，他去年底参加了“全国新课程样本校校长培训班”；今年4月，焦校长又参加了北京举行的课改培训。另外，学校还筹备建设了三层楼课改“工厂”。“有了想法，还得有场所保证。”据焦元顺介绍，为了能让学生有实践场所，学校投资80万元建设了三层小楼的“课改工厂”，其中第一层为“英语城堡”，“我们现在还请不起外教，但已经跟一些专业学校的学生说好了，请他们兼职来教学。”“工厂”二层为汽车驾驶员模拟教室，三层为动漫教室。焦元顺笑称，培养学生动手能力也要与时俱进。

　　行动?掠影

　　昌平一中：成立了课程管理小组、学生管理小组、新课程实验评价小组与专题研究小组。
　　北京师范大学燕化附属中学：学校成立了课程实施工作小组、学校课程实施研究小组、学校学术委员会、学生综合素质评定领导小组与新课程后勤保障工作小组等。

　　校本课程资源的开发与利用

　　选修课五彩斑斓

　　新课程?现象

　　选修课是新课程中一个亮点。由于大量选修课程的加入，使得高中的教学内容丰富、增彩了不少。开学以来，各样本校从学校内、外部以及区域内的资源实际出发，充分开发校本课程。
　　许多学校的校本选修课已有多年的基础，并形成规模，人大附中系统规划了150门选修课程；北京二中的校本选修课已经开了六年，有149门选修课；昌平一中有135门选修课。很多学校结合当地实际基础，开了或准备开选修课或者兴趣课，并准备在此基础上进行校本课程的整合。与校本课程开发相关的研究性学习在不少学校也已经进行了多年，具备一定基础，如北京二中、日坛中学、运河中学等学校。

　　学校?探营

　　日坛中学引进了规模巨大的数字图书馆以及其他教学资源库，图书馆针对新课程教材进行了相关资料的检索与整理工作，已形成若干课程教学资源库，主要包括学习方法类和教学资源补充类两种。
　　目前，图书馆已经对教师进行了如何使用资源库、如何查找信息等技能的专题培训。
　　资源库的应用潜移默化地影响使用者教育的理念变化，渗透了“整合的思想”，即以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题。同时，数字图书馆也提高了学生探究性学习的能力，在利用数字图书馆对课内知识进行预习、复习的过程中，学生增强了自主学习的能力和兴趣。

　　行动?掠影

　　通州区运河中学：学校已经开发出较为成熟的校本课程――运河文化，该校准备在此基础上以教师讲座和学生活动的形式拓展、加深运河文化这门校本课程。
　　北京师范大学燕化附属中学：学校准备利用燕山石化大型企业的资源把化学、地理和生物学科整合起来进行水文、土壤监测等相关的环境治理方面的校本课程。
　　一零一中学：学校的校本课程涵盖三个不同领域：多元文化领域、STS（科学――技术――社会）领域、多元智能开发领域，体现了鼓励学生多方面发展个性的理念。

　　新课程镜头

　　备课教案纸增一倍

　　从9月1日开学到现在，已经快一个月了。在这一个月里，北京市所有高一年级的教师们都在辛勤奋战，他们和学生一样，也在接受高中课程改革给他们带来的全新挑战。

　　英语备课预先设计“情景”

　　北京师范大学第二附属中学高一英语备课组组长邵紫老师感觉刚开学的时候特别忙碌。“要准备的东西太多了，为了教学的情景设计，我正找相关资料。”邵紫老师说，“新课程与以前最大的不同是老师不能直接给出正确答案，而是要通过设计情景、举例等，引导学生自己总结出答案。这就要求老师探索新的教学方法。”

　　教案用纸量比原来翻一倍

　　课改后的语文、英语等科目文章的选材都比较新，比如英语文章增加了体育方面的内容，北京奥运会也被编写进去；杨利伟等航天英雄、带着妹妹上学、袁隆平的故事等都成了新教材的主打内容。教师们说，他们正在寻找更多的素材，以便让学生更好地掌握。北京一零一中学高一数学教研组组长张燕菱老师说，尽管课改后的每个模块教学难度变浅了，但老师的教案却要想得更多，以便为将来的高考服务，因此备同样的课，教案用纸量现在比原来翻了一倍。

　　新教材不主张学生预习

　　在备课过程中，教师们的观念也发生了一些变化。北师大二附中英语老师邵紫说，原来学生看小说、看电影被认为是“不务正业”的行为，在新课程中则成为学生拓展视野的良好习惯，“老师也鼓励学生看原版的外文著作，比如《哈利?波特》等，每周要对学生的课外阅读进行检测。”北京一零一中学数学老师张燕菱则指出，新课程也不主张学生提前预习，而是要求学生通过课上发现，自己总结知识，激发学生对知识的探究、感悟和创新。

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