北大博导给中学生开选修课  为何屡败屡战没感到失望

钱理群是语文课改的探路者

    王栋生：任教于南京师大附中，江苏省特级教师，教授级中学高级教师，享受国务院政府特殊津贴的专家，苏教版国标本高、初中语文教科书编委。

　　今年是福建省进入普通高中新课改的第二个年头，在平时的采访中，时常听到中学老师对课改抱怨说，课改专家用大学的标准来要求中学生，教材和考试要求都难以把握，大学教授怎么不来中学上上课？可别说，还真有这么一位博导级的大学教授，在退休后亲身实践了到中学开课的创举。他就是著名文学理论家、北京大学中文系教授、现代文学专业博士生导师钱理群。

　　11月10日～11日，“陈日亮语文教育思想研讨会”在福州一中大学城新校区举行，研讨会迎来了钱理群、顾黄初、史绍典、顾之川、王栋生等一批教育界著名学者。钱理群教授从北大退休之后，不断有惊人之举，先是于2004年4月到江苏名校南京师大附中，给中学生开起了鲁迅选修课，近年来又投身乡村教育……北大博导退休之后如此关注中学教育，这究竟是理想主义者的表现，还是充满责任感的教育家情怀？值此研讨会之际，记者来到福州一中校园，见到了这位头发花白然而精神矍铄、爽朗率真如同孩子般的老人。

　　记者：2004年您到南京师大附中给中学生上选修课，讲“鲁迅作品选读”，您在退休后还投入时间和精力到中学上课，促使您这么做的初衷是什么？

　　钱理群：实际上，大学教授到中学上课或者中学老师到大学上课，这本来是五四时期的一个传统，像叶圣陶、夏?尊、朱自清都当过中学老师，问题是这些年这个传统中断了。在新课程改革的背景下，提出“大学教授到中学上课”，可以说是一种恢复传统的自觉努力，也想打破大学、中学之间存在的壁垒，实现大学与中学正常的沟通与交流，这是非常重要的。

　　记者：您到中学里开选修课，给中学老师和中学生们带来哪些影响？

　　钱理群：大学教授到中学上课，可以把许多大学资源带到中学里，在某种程度上，受益更多的还不一定是学生，而是中学教师本身。另外还起到一个“直通”的作用。中学开设选修课，其意义与目的正是要使中学与大学衔接，有助于学生进入大学以后较早地进入状态。我给中学生上课，有两个目标，一是对那些有才华、有悟性的学生起到“早开发”的作用，我们对于中学生的学习与创造的潜力，往往估计不足，很多聪慧的学生只要给他一个潜移默化的过程，不定哪天就发芽了。二是从总体上提升中学生的境界，让我的研究成果具有普及意义。我当然不敢希望所有的学生都一下子“长”高，但让他们接触、了解是非常必要的，至少可以弥补他们知识结构单一的不足。

　　记者：既然如此，为什么南京师大附中的选修课只持续了40天，讲完一期就没有再继续下去？

　　钱理群：我在南京师大附中上了40天选修课，因为我家毕竟不在南京，所以我把选修课集中在四到五周上完，问题是过度地集中、课程太密集了，学生来不及消化。离开南京师大附中后，我又在北京选了两所中学：北大附中和北师大实验中学，就像一般的高中选修课一样，上了一个学期，一周一节课中学生更容易适应。而且，大学老师到中学上课，也不太可能长期地一直上下去，所以我就是这么三次实验就结束了。现在就是希望中学老师能够衔接上来。据我所知，在我走之后，北大附中的老师就接着往下上我的课。

　　记者：为什么您在城市的中学里进行了三次实验之后，又转向关注农村教育呢？

　　钱理群：我曾把自己退休后的五年生涯，概括为一句话：“屡战屡败，屡败屡战。”首先，开课本身就受到很大限制：不敢在高三上，怕影响高考；上课时间也只能在上完正课的4点钟以后，学生因为有各种活动经常不能来不说，实际上是占据了学生的休息时间，我自己就有一种负罪感。

　　最想不到的是学生的反应。开始听课的学生很多，后来就越来越少了，最后坚持下来的，大约在20名至30名之间，而且都很认真，也确有收获。老师们和鲁迅研究界的朋友都认为这就很不错了。

　　问题是：为什么还有许多学生坚持不下来？后来一位学生对我说了实话：钱教授，我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关―――这位学生一语道破了当下中国中学教育的实情：“应试”已成为学校教育的全部目的和内容。问题的严重性在于，不仅教育者(校长、老师)以此作为评价标准，而且也成了学生、家长的自觉要求，应试教育的巨大的网笼罩着中学校园，针插不进，水泼不进，一切不能为应试服务的教育根本无立足之地。越是城市里的重点中学，越是如此。我的教育理想落空了。

　　我自己做了检讨，学者一般关注的都是城市的中学教育，特别是重点中学，我想我不需要再做锦上添花的事，而应该转向乡村教育，做些雪中送炭的事，我一直觉得，我们对乡村教育是欠了债的。相对来说，乡村教育可能离应试教育远一些，可能有某些空隙，也许，我只是逃避，逃到乡村来了。当然，我教不了小学，我只能当乡村教育改革的“吹鼓手”。

　　记者：我记得《明日教育论坛》主编张文质说了他的一位朋友的故事，那位先生头脑一热，把孩子送到乡村学校，几个月后，孩子都快崩溃了―――他早上5点半起床，6点半到学校，中午和晚上各花一个小时吃饭，直到晚上11：30才能回家。张文质总结说，在某种程度上，乡村学校可能比城市学校更加不遗余力地实施应试教育，您又怎么在这种乡村教育中实践您的理想？

　　钱理群：我认为，乡村教育应该有三大目标，一是培养考大学的人，二是为城市输送人才，三是为乡村建设培养人才。乡村教育，要把主要精力放在义务教育上，使学生受到完整的、高质量的义务教育，在初中阶段，开始节能培训，在高中，办两种学校，一是职业学校，二是普高，为上大学准备的，但是，我个人认为，普高教育在农村不应该大发展。

　　记者：看来您不仅是一位理想主义者，还是个浪漫主义者！如果现实和您的理想始终有差距，会不会很失望？

　　钱理群：我只是一个低调的理想主义者。我是屡败屡战，活得很充实，从来没感到空虚失望。

　　采访手记 生命里最初的感动

　　见过钱理群先生的人不可能不留下深刻的印象：硕大光亮的脑门，宽厚的嘴唇，总是笑眯眯的样子，有人说他不用化妆，就能扮演“南极仙翁”。他曾被“最难伺候”的北大学子拥戴为“最受欢迎的十佳教师”。据说钱先生讲课时，全神投入，气势磅礴，以至于课毕总是“大汗淋漓，头冒蒸汽，瘫倒椅上”。

　　钱先生说，他在2002年8月退休后，定了两条工作原则：一是想大问题，做小事情；二是多做事，少开会。这次之所以千里迢迢赶来福建参加研讨会，意在总结陈日亮老师在一线的教学思想，从中形成宝贵的经验，再推广到一线普通教师的教学实践中。研讨会为期两天，钱先生的档期排得满满的，第一天上午的报告整整两个小时，当天晚上与一中师生座谈，第二天又是和学生们在一起。

　　对于一位68岁的老人来说，两天连轴转该是多么大的工作量。但钱理群说，能为小孩子做点事比什么都实在，一个人的童年拥有美好的记忆会让人受用终身。教师是学生生命中频繁接触的除父母以外的第一个陌生人，所以老师应该努力为学生提供美好的精神家园，这样，学生今后无论从事什么工作，都会记住生命里最初的感动。

　　他是一个不怕失败的人

　　任教于南京师大附中的特级教师王栋生也出现在研讨会上，作为当时全程参与选修课教学实验的“目击者”，他对钱教授到中学任教是怎么看的呢？王老师用了这样一句话来评价钱教授的实验：这是播下一粒种子，不能期待当时就开花结果，但事情过去了三年，现在回头来看，当时的尝试是成功的。

　　“当时高中语文课标还在制订中，老师们还不太了解加大选修比例的设计。即便在南京师大附中这样的一流名校，教师由于知识背景、学术背景的限制，要把选修课开起来难度也很大。究竟中学的选修课应该怎么讲，该讲些什么？当时没有经验。”王栋生说，钱理群是一个能吃螃蟹的人，他愿意以身试法，他是个不怕失败的人。开选修课之前，语文教研组邀请钱教授给学生讲鲁迅，当时预计听众是四百多人，不料竟挤进了一千多人，讲台前的地上坐满了，有的同学坐上了窗台……那个场面可能让钱理群感到，到附中开选修课是有可能的。

　　“现在由钱教授编写的选修教材―――《中学生鲁迅作品选读》，已经在江苏发行了6.5万册，这是个什么概念，江苏全省四十多万高中学生，有6.5万人在选修，而且这门课高考还不考，这怎么能说不成功呢？”王栋生说道，成功的依据是什么？就是实践！经过多年的实践，目前这套选修读本已经成为苏教版的选修教材之一，配套的教学参考资料也编好并且通过了国家审定，山东省和江苏省选用这套选修教材的相当多。

　　“所以，钱老师的实验怎么能说是失败呢？胡说！”王栋生说，“如果我们这一代不把该犯的错误犯掉，下一代更不知道该怎么办？并不是因为我们到这个年龄和职位就功成名就了才这么说，而是因为青年一代中学教师都在看我们，看我们敢不敢探路，敢不敢踩地雷。所以，我们这些人要做的，不是让后面的人平安无事，而是让后面的人试试看还能不能再继续朝前走！”

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