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来源：新民网 2009-04-03 14:50:15
体育教学也要更有趣
体育本身是有利于活动身心的，但为什么处于学习压力之下的学生却无法爱上体育，甚至认为体育很枯燥，很让人厌烦？学生们对此自有一番见解。新中初级中学的尤晓凡同学提到体育教学也要更有趣：“没有人说跑1000米、800米对身体不好的，但为什么那么多学生不愿意去跑，问题可能出在学校教育上。学校的引导有欠缺，所以造成很多学生对体育感到厌烦。我认为运动应该快乐，快乐中应该运动。但是运动要快乐必须要有一个前提，就是要有运动的气氛和环境。体育锻炼需要有条件、有氛围，甚至有人引领、有人带着，可以是父母、也可以是学校，甚至可以是同伴。老师在课堂当中应该为我们学生创造更多条件、创造一些方法让我们更热爱体育。”
而有的同学还提出更多切实可行的建议：“我觉得体育老师应该想方法让学生换一个方式练习长跑，让大家分段跑之类的方式都可以”，“三步上篮对女同学来说是很大的挑战，体育老师应该给所有的女生都普及一下”，“学校的设施不是很好，那可以换一个场地啊，比如绕着大宁绿地公园跑步总比在学校里面跑，可以看到更多优美的风景。”
“学生们的建议可以激发很多创新的教学手段”，王从春认为，学生给体育老师提出了很高的目标，身处一线的体育老师应该积极地去研究。
糖果策略激发运动兴趣
如何更有效地激发学生的运动兴趣呢？新中高中高一年级的袁慕静提出，北京、重庆有很多地区体育中考加分都是50分至60分，为什么上海只有30分？学生们都是“分分必争”，为什么不通过提高加分，实行“糖果策略”来激发学生的运动兴趣呢？
王从春对这位学生的问题做了回答，他认为，分值总量大小对同学促进日常锻炼，实际上并不是最主要的，最主要的是考试的形式以及所选择内容的多少。还有项目设置，也要考虑到学生能不能真正从心里面喜欢，如果他不喜欢，即使放到考试内容里，他最多只是为了考试取得一定分数，考完以后就不再锻炼了。他们希望能通过考试这么一个杠杆来调节，使每一个学生将运动化为一种常态、化为一种生活习惯。
平杰解释道，去年出台这个体育中考方案时，有一个庞大的团队，包括主管教育行政的官员、体育老师、教研员、人大代表、政协委员，以及学生主体，进行了大量的调研和座谈会。因此，在制定每一个项目的指标时，都是有依据的，是符合上海的具体情况的。比如在仰卧起坐方面，上海学生普遍的水平和其它一些省市相比，要稍微差一点。这些因素都要被考虑在内。因此，在上海刚开始实行体育加分时，采用的是30分。今年是推行的第二年，以后分值也有可能会调整，或者纳入到各个学龄段。
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