①本例对所得结论未要求证明，为检查结论是否正确，可自行验证（如可取任意两个连续偶数或奇数验证）.关于证明，一般来说，对初中不作要求.对问题有时需大胆猜想，小心验证.用公式表示的结论，一定要注明公式中的字母所表示的数.
②为便于发现规律，常可将各等式竖排.
如: 2 × 4＝ 32－1；
3 × 5＝ 42－1；
4 × 6＝ 52－1；
……；
10×12＝112－1；
……
③用代数式、方程、函数、不等式等数学模型表示事物 的数量关系、变化规律的过程。
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来源：网络资源 2009-05-15 11:24:17
①本例对所得结论未要求证明，为检查结论是否正确，可自行验证（如可取任意两个连续偶数或奇数验证）.关于证明，一般来说，对初中不作要求.对问题有时需大胆猜想，小心验证.用公式表示的结论，一定要注明公式中的字母所表示的数.
②为便于发现规律，常可将各等式竖排.
如: 2 × 4＝ 32－1；
3 × 5＝ 42－1；
4 × 6＝ 52－1；
……；
10×12＝112－1；
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③用代数式、方程、函数、不等式等数学模型表示事物 的数量关系、变化规律的过程。
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