机会的均等与不等（二）

机会的均等与不等（二）

知识技能目标

1.了解随机事件的成功率的概念；

2.会求不确定事件的成功率．

过程性目标

让学生感受随机事件的不确定性，体会随机事件的实验成功率随实验次数的增加而逐渐趋稳．

教学过程

一、创设情境

在一次实验中，不确定事件是否会发生是无法预料的．如果发生了，我们就说它在这次实验中成功了；反之，我们就说它在这次实验中失败了．

下面我们一起来做个实验：与你的同伴合作，做一做抛掷两枚硬币的游戏，每人各抛10次，一位同学抛的时候，另一位同学帮着记录实验结果．看看不确定事件“出现两个正面”在你们俩的实验中各成功了几次．

二、探究归纳

1．下表是小华和小明的实验记录

在小华的10次实验中，成功2次，成功的频率（简称成功率）是 2/10 ，也就是20%；小明的成功率是10%．那么，10次实验中，小华和小明的失败率依次是______和_______，小华和小明成功率的差距是____．

2．下表是某班四个小组40位同学在共计400次实验中成功掷出“两个正面”的次数．

这个统计表除了告诉我们每个学生的实验结果外，还传达了哪些信息呢？

(1)先将学生的成功次数按照大小重新排列：

即可得下表：

再画出如图所示的频数条形统计图．

(2)全班每人成功次数的平均数是2.525，中位数是19，众数是19．

(3)列出下表，比较成功率最高和最低的学生之间、小组之间成功率有多少差距，以了解增加实验总次数对缩小成功率的差距有怎样的影响．课后再和其他几个班级交换数据，比较各班的成功率最高和最低之间有多少差距，差距是否更小？这说明什么？

(4)累计每个学生的实验结果，计算实验累计进行到10次、20次、30次、…、400次时的成功率：

        下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=57915
 

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2023中考一路陪伴同行！>>点击查看