身高和庹长有关系吗？

身高和庹长有关系吗？

湖北随州广水市外国语学校   李汉涛

教材：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册P₁₆₉数学活动。

一、教材分析：

1．教材的地位与作用

本节活动课安排在章节之后，是对统计知识的实践与综合运用，也给学生提供了一种进行实践性、探索性、开放性学习的渠道。教材设计了“身高和庹长有关系吗”这节课，它既是对所学统计知识的一个复习，又使学生再次经历数据处理的全过程，并根据数据作出推断。其中测量也是对数据收集途径的一种补充和丰富，为以后进一步学习数据的描述和分析作出铺垫。

数学活动是学生学习的探索活动，是学生经历一个“数学化”过程的活动，是沟通现实生活与数学的活动。教材将它设计为数学活动课，不仅能增强对统计知识的理解，更给学生提供了自主探索与合作交流的机会，在活动中认识数学、理解数学、运用数学，培养学生创新意识和实践能力。因此本节课在教材中处于十分特殊的地位，对知识的巩固、能力的培养和数学情感的形成都有着很重要的作用。

2．教学重难点分析

虽然学生已经掌握了必要的数据处理技能，但面对问题时，仍缺乏主动探索，发现问题的意识，也没有“用数据说话”的习惯，因而本节活动课的重点是以小组合作的方式，通过测量的方法收集数据；难点是运用数据作出推断。

3、教学目标分析

根据本节课的地位和作用，依据新课标的要求及学生现有的认知水平，本节课教学力求达到。

1、知识目标：让学生经历数据处理的全过程，进一步了解收集与整理数据的一般方法与过程，体会用样本估计总体的思想。

2、能力目标：以小组合作的方式进行测量、计算、猜想、交流讨论等活动，培养学生提出问题的能力，增强合作、交流的意识，发展学生运用数据作出推断的统计观念。

3、情感目标：通过活动的开展，使学生体验统计与生活的联系，培养学生用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

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