4.1 全面调查（2）

教学过程（师生活动）

设计理念

活动1

复习提问：全面调查的一般步骤是什么？

数据获得的方式：1、调查2、查阅资料

内容开放，让学生从“数学现实”出发，自己选材，调动学习的积极性，培养“用数学”的意识。

活动2

把本小组收集到的数据向全班同学展示，说明收集数据的方法。

收集数据，方法多样，培养学生的发散思维。

1、  学生代表收集到的数据向全班同学展示，说明数据的方法。

2、由其他组员补充说明还有没有另外整理数据的方法？哪种方法更好？

学生既了解一般的数据整理的方法，又能积极开动脑筋，畅所欲言，敢于发表本组或个人的见解，有利于培养学生的创新思维。

活动3

1、学习绘制条形统计图

2、各组讨论由数据及统计图所反馈的信息

教师点评

3、扇形统计图的特点

4、扇形、条形、折线统计图的特点

每一个学生都是富有个性，极具潜力的思维主体，这一环节为学生创设一个宽松和谐的学习环境，开放性的问题，鼓励学生吸收别人发言的同时能自主探索。有效地锻炼学生的发散思维，一次又一次领着学生进入创新思维的新天地。