11.3 在反复实验中观察不确定现象

11.3 在反复实验中观察不确定现象

l      教材分析：

本节教材安排了抛掷一枚硬币、两枚硬币、转盘、图钉以及抛掷两枚骰子五个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定现象的发生并完全没有规律可循，体会随着重复实验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会的大小，了解用稳定后的频率值估计事件发生的机会的合理性。

l      教学目标：

知识与技能目标：

1、借助实验，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性；

2、获得“在相同实验条件下，随着实验次数的增大，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认识；

3、使学生通过对不均匀材料的实验问题有一个认识，感受到只有实验才是预测某些随机事件发生的机会的必要手段。

4、使学生通过讨论，观察实验结果体会随机事件中所隐含的确定性内涵，使学生初步掌握实验的基本程序、方法，培养它们的探索意识，合作精神。

过程与方法目标：

1、通过动手实验和课堂交流，进一步培养收集、描述、分析数据的技能；

2、经历对不确定事件确定性内涵的认识过程，培养学生透过现象看本质的思维习惯，培养思维的深刻性。

情感态度目标：

1、经历动手实验和课堂交流的课程，提高数学交流的水平，发展探索合作的精神；

2、经历对实际问题的解决过程，感受到数学的有趣和有用，并在解决过程中体会成功的乐趣。

l      重点难点：

    重点：通过大量实验，体会随着重复实验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会的大小。

难点：逐步培养学生的随机观念。

关键点：动手实验和观察数据来发现不确定现象的发生并非完全没有规律可循的，抓住重复实验这一关键问题，让学生就实验的方法和步骤展开讨论与交流。

l      主要内容：

下载：http://files.eduu.com/down.php?id=66872
 

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