暑假生活：从暑假生活看素质教育

　　暑假就要结束了。在刚过去的这个假期里，家长们一方面心疼孩子，希望孩子能过得轻松些，但另一方面又普遍担心自己的孩子“输在起跑线”上，于是纷纷带着自己的孩子，辛苦地上着各种培训班。国家倡导“素质教育”多年，孩子们却难以过一个轻松愉快的“素质型”假期，根本原因是人才评价的惟分数论。专家建议，改革“应试教育”，依据综合素质选拔人才，让孩子们快乐成长，全面发展。

　　中小学生上“班”度假

　　暑假本应是中小学生放下沉重的课业负担，充分享受阳光、休闲、游玩、健身，做自己喜欢事情的时间。可事实上，在“应试教育”主导下，现在小学生、中学生们，即使在暑假期间，谁也不敢停下奔跑的“脚步”：小学生忙着上奥赛班、各种特长班、英语班，中学生则忙着参加课程精品班、先修班、补习班，提前为中考、高考做准备。记者采访了一位叫杨思涵的小学生，新学期就要读四年级了。她说：“这个暑假，奥数、英语班占去近一半时间，８月份在学校参加军训，可供自己支配的暑期时间几乎没有。”她显得很无奈。

　　在石家庄图书大厦，记者与将上高三的女生聊了起来。她们虽然没在暑期参加辅导班，但老师留了一大堆作业，而且离考大学的日期也不远了，一点也没敢放松。暑假里，她们一方面要完成各科老师布置的作业，另一方面还要把以前的课程全部复习一遍。

　　家长：无奈的选择

　　把握中小学生暑假时间表的，主要是家长。许多家长的心态复杂，他们非常理解孩子平时读书的辛苦，心疼孩子，希望孩子在暑假期间自由快乐地玩一段时间，放松一下疲惫的身心。但是，一看到其他孩子上了各种辅导班，尤其是想到面临升学考试的激烈竞争，就再也不敢让孩子轻松了。一位姓赵的女士说：“人家的孩子都上‘班’，尤其是上先修班，初中刚毕业就在暑假开始学高一的课程了，如果我的孩子不上，开学后还能跟上吗？我也想让孩子好好玩一玩，可是没办法！”

　　河北师范大学教育学教授李素琴说，教育不仅是知识的增长，还是心智的成长，如果孩子的心智不健康，教育就是失败的。中小学生正处于身体成长和性格形成关键时期，假期中最适合他们的是科技、文化、娱乐、体育、社会等参与性项目，这也是对学生开展素质教育的重要内容。

　　专家：从改变人才评价体系入手

　　经济发达国家孩子们之所以倾向于轻松度假，全面发展，是因为学校、社会对他们的评价标准不只是考试分数，更不是一次考试所得的分数。记者由此想到前几日媒体刊登一则消息称，香港大学今年自行在内地招生，共收到１７个省市４８４８份申请，最后一共录取了２５０人，有１１名省市“高考状元”因面试成绩不能过关，被拒之门外。

　　每年都有“高考状元”不被国际名校录取的消息，其理由别无二致，都是对“状元”综合素质不满意。香港大学将一批而不是一个内地极力追捧的“高考状元”拒之门外，令人吃惊，应该引起教育部门反省。之所以出现这样的结果，原因就在于观念差异。我国现在的人才评价体系，仍然是惟分数论。评价一名学生、一个教师、一所学校、一个校长好不好，只看他考了多少分，有多高的升学率，出了几个北大、清华生。在这种评价体系指导下，孩子从上幼儿园开始，就奔着一个目标——高分数。家长和教育机构为了让孩子考高分，不惜牺牲其兴趣和身心全面发展，甚至在假期中也不敢让孩子有丝毫懈怠，结果培养出不少“高分低能”、甚至心智和人格有缺陷者。

　　教育界人士指出，从中小学生单调的暑假生活可以看出，我国“素质教育”喊了许多年，教育实践却没有多大变化。下一步应将教育改革的“切入点”放到高考制度上，将分数一元评价改为综合评价，由此带动各学校开展“素质教育”。也有人提出应借鉴国外名校的做法，虽然这些学校都有独立的招生考评体系和方法，但共同的特点是“综合选拔制度”，即不但考查学生高考分数，还要考查其平时成绩和综合素质。

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