给“问题孩子”健康生活

　　近年来，安平小学通过推行“四多机制”，让“四失家庭”的孩子跟上教育的节奏，从而实现“不让一个孩子掉队”的教育目标。

　　“四失家庭”是指失和、失教、失德、失才四类家庭，在这四类家庭中成长的学生，他们的心理及行为或多或少会存在一些缺陷：有的孤僻，有的自卑；有的骄横，有的胆怯；有的自我封闭，有的坐无定性……在学校里，这些学生往往小事天天有，大事三六九，以致渐渐成为学校和班主任印象中的“问题学生”。为此，学校通过周密调查和细致分析，决定通过“四多机制”，为这些孩子提供一个理想的成长环境。

　　一是多想办法。为增强学生的自信心，学校倡导“不比基础比进步”。在各班开辟成长小屋、花骨朵园地、星光大道等学生们喜闻乐见的平台，还建立了学生自己管理自己的责任制。学期伊始，让学生列出自己存在的优缺点，以此为参照，改掉一个缺点加一颗星，每两周评定一次，到期末星多者为进步学生。由于这做法既便于操作又可以量化，加上学生们相互督促，尤其是这些学生明确了自己下一步的目标，因而很利于“问题学生”改正自己身上的不足。

　　二是多辟渠道。孩子的成长需要和谐的家庭环境，安平小学特别重视家长学校建设，通过家长会、座谈会、家校联系卡、家长开放日、告家长书等方式向家长宣传正确的教育思想和方法，使家长在为孩子树立榜样的同时，能科学地对孩子进行家庭教育。

　　三是多些沟通。沟通是打开心灵大门的金钥匙。安平小学的老师尤其是班主任都建有谈话记录本，一方面多角度多层次地了解学生的内心，以便于掌握他们的心路历程；另一方面把学生内心的真实想法记录下来，巧妙地告知家长，让父母知晓孩子的心理和处境，有效地解决学生的困扰，消除他们的烦恼，从而提高其心理健康水平。

　　四是多给表扬。每一个学生都有他们的闪光点。安平小学的老师舍得用表扬，即使是微不足道的进步，也及时给予表扬。

　　自从“四多机制”推行以来，学校大会小会表扬到的学生多了，红领巾广播台广播的学生心得体会也多了，班级里安心读书的学生更多了，整个校园呈现出一派乐学向上的景象。

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