2010年中考语文考点梳理：小说

　　Ⅰ中考试题精编

　　（一）悠长的铃声

　　毕淑敏

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

　　“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。

　　“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

　　上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！

　　我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

　　只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

　　老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

　　放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”

　　“免贵，”然后，他告诉我姓氏。

　　我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

　　上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

　　当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。

　　只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

　　终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头­在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

　　“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。

　　“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

　　“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。

　　“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”

　　（选文有改动）

　　1．联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。

　　2．本文语言形象、传神，按要求赏析。

　　（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。

　　文中划线的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？

　　（2）他苍老的头­在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。

　　3．读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。

　　4．从下面两题中任选一题进行回答。

　　（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。

　　（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。

　　我选题。

　　5．文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。

　　（2009年甘肃兰州市中考试题）

　　（二）向生命鞠躬

　　张强

　　①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。

　　②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。

　　③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。

　　④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。

　　⑤我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。

　　⑥“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再—次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

　　⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！

　　⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

　　⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。

　　⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是一个并非所有人都能有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。

　　11儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。

　　12我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白儿子的意思。

　　13但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。

　　（选自《微型小说选刊》2009年第6期）

　　1．请用简明的语言概括小说的故事情节。

　　2．第②段中的自然环境描写有什么作用？

　　3．这篇小说中哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？

　　4．根据这篇小说的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。

　　→难以想象→→→鞠躬

　　5．怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义？

　　6．在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同？为什么？

　　（2009年湖北恩施州中考试题）

　　（三）外婆的小河

　　谢志强

　　①“前边有一条小河。”外婆肯定地说

　　②外婆昨天从乡下来到我们这里。她几次捎口信，说要到城里来，可乡下家里那一摊子又放不下，不放心哟。其实她无非是替晚辈操持零碎家务。养鸡养鸭，烧饭炒菜，都是她做媳妇起就忙乎着的事情，她却像头一回做那样新鲜、认真。我知道，农村那个院落门前淌过一条小河，她常在小小的河埠头洗菜、淘米、浆衣

　　③“这是在城里，哪里有小河？”我懒懒地说。我猜她幻觉中仍惦记着乡村那条伴随着她生活的小河。我现在的住宅小区坐落在近郊，据说早先是一片菜畦。近几年一幢幢高楼拔地而起，已辨别不出本来的面目了，像宣纸上滴落了一团颜料，迅速地浸润开来。

　　④外婆坚持道：“没错，是有条小河。”我笑了，说：“外婆，我已在这住了四年了，还没发现什么小河。何况，也不需要什么河，用水，拧开自来水龙头，水就会出来。”

　　⑤外婆走到阳台，似乎真看见了那条小河。可是，她面前耸立着楼房，楼房前边露出另一幢楼房的墙影，但她仍说：“是有条小河。”我不再跟她争辩，我每天出入这片新村，再熟悉不过了，我说：“大概……该有条小河吧。”

　　⑥外婆的目光仿佛要穿越楼群，她没回头，说：“一定有条小河，早晨，一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了呢。”我倒是对断水特别敏感，关心的是一旦停水，楼内便陷入瘫痪，自来水已成了城市的血液，偶尔停水，会弄得我们束手无策，怨声载道。我想，这是城市的脆弱之处。我便说：“那位老太太的家大概没有自来水，她到邻家去洗衣服。”外婆回过头，像是讨厌一个孩子无知的固执——我儿时常领教外婆这种神情——说：“可老太太就住在旁边这栋楼里，我看见她走出走进。”

　　⑦我心不在焉地说：“那又能说明什么呢？”外婆长长地叹了口气。外婆是位威严却又不失随和的老人，她不再使用昔日的权威了，这大概与她初入城市的不适应有关吧

　　⑧晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一个闲不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋闷得慌。外婆指指前边，说往那走走。我说：“那边是郊区，我也不大去。”外婆先走两步，停下来。于是，我想到了外婆提起的那条河——一条杜撰的河。我想，没错，人老了，更像老小孩，那好奇、执著，就似我孩提时要偷偷地去小河里玩耍。

　　⑨走过七幢楼房，面前展现出开阔的视野，一片片菜畦，绿油油的，十分醒目。突然，楼群尽头显出一条蜿蜒的小河，两岸的树丛草丛将河面遮挡得时隐时现，窄窄的河面还漂浮着水葫芦之类的植物。可是，小河就在我们眼前，静静地流淌，无声无息。

　　⑩外婆乐了，说：“是哦！”我疑惑了：“这么多日子，我怎么就没有发现它的存在呢？”外婆慈爱地笑了。我好像重新回到童年的天地，她颇有权威地向我介绍这个世界。这时我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

　　11我惊愕了，原来真有这样的一条小河。而我，曾一直那么自信。

　　（选自《精美微型小说读本》，有改动）

　　1.第①段中，外婆为什么“肯定地说”前边有一条小河？请联系下文回答。

　　2.对于外婆说的那条小河，“我”的情感经历了怎样的变化？

　　3.从第⑤⑩段画线的句子中选择一句，揣摩人物的内心活动。

　　（1）“大概……该有条小河吧。”

　　（2）“是哦！”

　　4.第⑨段对楼群尽头那条小河的描写，有什么用意？

　　5.这篇小说具有象征意味。请根据你对“小河”的理解，谈谈从文中获得的启示。

　　（2009年浙江丽水市中考试题）

　　Ⅱ专项模拟训练

　　（一）丁当的水晶心

　　羽毛

　　翻看丁当的那篇作文时，毫无防备的刘老师大吃一惊。这个12岁孩子的稚嫩笔迹里，分明隐藏着成人般的痛苦秘密。

　　丁当在作文里描述：“我的妈妈很爱笑，很爱我，每天晚上搂着我睡觉，可是慢慢地她就变了。7岁那年，她带我去单位，别人问我是谁，她红着脸解释，这是别人的孩子！我差点大哭一场！还有一次，我在妈妈的手提包里，翻出了一张合照：妈妈穿着洁白婚纱，依偎在一个叔叔的怀里——难道，妈妈喜欢上了别人？”

　　虽然满腹疑惑，早熟的丁当却把痛苦强压在心底。不久，母亲就从她的生活中彻底消失了，父亲不去打听，她也放弃追问。但是五年来，她无时无刻不在思念母亲，希望找到母亲，三人其乐融融地生活。“妈妈，五年了，您在哪里？为什么抛弃我们，和别的叔叔在一起？……让我更伤心的是，这个秘密我一直瞒着爸爸，怕他更难过。”

　　刘老师深感同情，特意把丁当喊到办公室，鼓励她要坚强。

　　有天放学后，丁当又邀请刘老师去她家，“请您看看我的母亲。”在那间寒酸局促的小屋里，丁当从床底下摸出一个小红箱子，神秘地说：“我妈妈就在盒子里。”

　　打开盒子，刘老师舒了一口气：原来只是两张照片。

　　一张是合照，一位年轻女子抱着小小的丁当，蹲在花丛下，两个人开心极了。另一张是单人照，那位女子身着蓝底白花的连衣裙，长发飞扬，笑靥如花。

　　丁当抚着照片，眼泪夺眶而出：“我妈曾经非常爱我，现在却离开了我。”

　　丁当的母亲究竟现在何方？次日，在烈日暴晒的街头，刘老师找到了丁当的父亲，想和他谈谈丁当长达五年的忧愁。

　　父亲古永飞已58岁，是现代版的骆驼祥子，以蹬三轮车为生。白色汗衫配补丁裤子，寒酸而不落魄，透着干净利落。别的年轻车夫们挤对他：“头发都白了，还这么拼命挣钱，为哪样啊？”他嘿嘿一笑，说：“夏天到了，要给女儿买条新裙子呀！她成绩好，孝顺懂事，好吃的都留给我……”

　　那张黝黑的脸上透出的幸福，让刘老师有些感动。而接下来街头的对话，却透露了一个大秘密。

　　问及孩子的母亲时，丁父犹豫半晌，才憨厚地回答：“其实我没有结过婚，丁当是我收养的弃婴。我怕丁当难过，12年来一直瞒着，您可千万别跟她说啊。”

　　刘老师难以置信地反驳：“可是丁当连母亲的照片都保存着啊。”

　　听完刘老师的描述，丁父恍然大悟地说：“原来那位妈妈是她哦！”

　　照片上的女子，原来是丁当的邻居，热情善良，从丁当三四岁起就开始照顾她，下了班就把丁当带到自家玩儿，丁父也会买米买油加以酬谢。小丁当以为她就是“妈妈”，一声声地喊着，而女邻居也不忍拂意一一应答。但她毕竟是未婚女子，带丁当去单位时，不免解释并非亲生。丁当七岁时，邻居结婚搬家，离开了丁当。

　　丁父也很奇怪，为何当时孩子不哭不闹，对“妈妈”的离开并不追问，反而更加乖巧懂事。只有一次，丁当问：“爸爸，别的孩子都有妈妈，为什么我没有？”为了隐瞒孩子的身世，口舌笨拙的丁父只好编了一个苦涩的爱情故事，哪知道刚好和女儿的臆测相符。

　　五年来，丁当无数次偷偷拿出“妈妈”照片，思念落泪，却假装坚强，独自承担着沉重的“秘密”。那“无忧无虑”的笑容不过源自一颗童心对父亲最温柔的体恤和爱。

　　刘老师湿了眼睛，说：“告诉孩子真相吧。与其让她误解自己被母亲抛弃，不如让她知道，她有一位用心良苦的父亲。”

　　丁父几经考虑，终于同意。

　　……（选自《爱情婚姻家庭》）

　　1．在下面空格内填写恰当的词语，完成对小说故事情节的概括。

　　本文的故事情节可以概括为：刘老师□□秘密→□□秘密→□□秘密→真相大白。

　　2．找出文中与画线处相呼应的句子，将它摘录在下面的横线上。

　　3．作者为我们精心刻画了丁当、丁父及那位未出场的“妈妈”等鲜活的人物形象，你最喜欢其中的哪一位？理由是什么？

　　4．揣摩人物心理，描写丁父将真相告诉丁当后将会出现的情景。（80字左右）

　　（二）难上的一课

　　张晴雯

　　勇是那种男孩，单亲，长发，穿拖鞋，在牛仔裤上剪洞。他喜欢听音乐，喜欢吹口哨，喜欢怪腔怪调地乱叫一通——即使晚上大家都在努力地自习，他还为自己辩解是为了“调节气氛”。你批评他，他唯唯诺诺低头称是，一副虚心接受的样子，可一转身，他就昂首挺胸、大摇大摆地做他的“流民”去了——坚决不改。

　　今晚勇没来，教室里就安静了。玲很自然地想起临走前忘记吃的一大堆药。怕感冒的原因，只是不想在学生面前打喷嚏——年轻人嘛，还有什么比美丽和风度更重要呢？

　　于是半节课后，玲以极快的速度冲到了自己的宿舍。

　　没想到勇正在她的宿舍里翻着抽屉，并把几张人民币放进自己的口袋。他显得那般旁若无人——主人的自然、镇静也不过如此。

　　难怪他没去晚自习，他是认准了她会在教室！

　　玲在恍然大悟的同时，还有些尴尬，仿佛恨不得自己没看见，又仿佛偷钱的是她自己——在她对面，意外、惊愕、紧张等神情同样交织着出现在勇的脸上。僵了差不多半分钟之后，玲讷讷地说：“我……我回来吃药……你……你可以走了。”

　　勇走后，玲又生气又懊悔。她觉得自己是世上最窝囊的老师，也是世上最蹩脚的演员。怎么所有的教育学和心理学课程里都没有提过这样一幕！也许她该把他揪住，狠狠地训他、苦口婆心地劝他，跟所有善良而又富有责任感的老师一样。也许她该冷静智慧地说：“你是来找我请假的吗，你在找纸和笔吗？哦，它们在那儿，旁边那个抽屉。”跟所有曲折而又生动的小说情节一样？

　　第二天，玲走进教室。勇在，只是从脸上的表情到坐着的姿势都有些不自然。当玲瞥见黑板上“值日生”一栏写的是勇的名字时，心中就有了主意。

　　“勇。”玲微笑着，眼睛亮亮地看着他。

　　迟疑半晌，勇站了起来。

　　“今天是你值日吗？”玲的语气跟平常一样亲切，“瞧这讲台，你能上来帮我清理清理吗？”

　　勇迟疑地走上来，迟疑地按玲的指示把一个小纸团扔进了垃圾桶。

　　勇正要转身下去，玲又微笑着叫住了他：“唉呀！糟糕，我发现纸上写有昨天那份练习的答案！勇，你帮我把它找回来，好吗？”然后，玲和同学们一起，看着勇艰难地低头，艰难地在同样大小的纸团间辨认，拿出一个，不是；又拿出一个，不是；再拿出一个，还不是。

　　“算了，”玲对勇说，“不找了，你下去吧。”

　　一直到下课，玲再也没看勇一眼，只是在上课前淡淡地说了些令大家匪夷所思的话：虽然那份答案找不到了，但是我悟出一个道理，那就是，把一张有用的纸扔进垃圾桶很容易，要找出来就不那么容易了；而且，即便找出来，也不再是同样的纸了，因为那上面已经沾满了灰尘——我们的人生，恐怕也一样啊！

　　当天晚上，勇把一封感谢信投进了玲的信箱，装在信封里的还有那天他没有当场还给她的几张人民币。

　　看着信中艰涩的文字，玲像办公室里每一位老教师一样，长长地叹了一口气，心想：难上的一课终于过去了，可上课效果如何，谁知道呢？我不知道，勇不知道，只有时间才真正知道啊！（选自《美文》）

　　1．作者以“难上的一课”为题，可文中却对这一堂课的内容只字没提，甚至连什么学科也没有交代。你觉得这样构思合理吗？为什么？

　　2．第四段中有一句与文章开头对勇的交代相呼应的话，请将其找出来摘抄在下面的横线上，并作简要分析。

　　3．你喜欢玲这样的老师吗？请结合故事情节简要地说说你的看法和理由。

　　4．读着文章“难上的一课终于过去了，可上课的效果如何，谁知道呢？我不知道，勇不知道，只有时间才真正知道啊”这一寓意深刻的结尾，你会想起怎样的人生格言（写出一句即可）？从中感悟到怎样的道理？

　　（三）合二而一

　　契诃夫

　　您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！

　　那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客……“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”

　　我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。……那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。

　　比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过……

　　身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。

　　“甘必大②死了！”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！”

　　嘿，这个无聊的家伙！

　　等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。

　　“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！”

　　过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。

　　“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来，售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！”

　　“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。

　　“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯我的自由！我是自由人！”

　　嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。

　　“不，这不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。”

　　“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉纸烟，说道。“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！”

　　我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。

　　这时候我瞅着他的脸。

　　“这个猥琐而窝囊的小人物，”我暗想，“难道能说出‘庸俗之辈’和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。这种事没法叫人相信，然而又是真的。……嘿，这个无聊的家伙！”

　　经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！

　　我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！

　　（选自《契诃夫文集》第2卷，上海译文出版社）

　　【注释】①incognito：拉丁语，隐姓埋名的人。②甘必大（1838-1882）：法国资产阶级政治家，内阁总理。

　　1．通读全文，说说作者以“合二而一”为题的用意是什么。

　　2．试将选文与《变色龙》作比较阅读，回答下面问题：

　　（1）本文主人公伊凡·卡皮统内奇与奥楚蔑洛夫的性格特征有什么异同之处？

　　（2）作者对这两个人物分别持怎样的态度？其原因是什么？

　　3．文章刻画伊凡·卡皮统内奇这一人物形象时主要运用了语言描写的手法。试分析这样写的合理性。

　　4．作者在选文中采用了第一人称，即文中“大人物”的视点来结构全篇。你读后觉得这样写有什么好处？请作简要分析。

　　小说部分训练题答案

　　Ⅰ中考试题精编

　　（一）1．打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。2．（1）打铃的师傅用铃声催促“我”快跑，不要迟到。（2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对“我”说明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对“我”说明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之态）3．关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）4．（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可）（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可）5.略。要求：结合“默契”谈感悟，结合生活实际，语言表达得体流畅。（二）1．“我”与儿子爬山时，发现并捉住蚂蚱，用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃，“我”再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体，蚂蚱艰难脱逃。“我”向顽强的生命鞠躬。（情节大致清楚即可）2．交代蚂蚱生存的自然环境，突出蚂蚱生命的顽强。（大意正确即可）3．倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱，死死抱住另一草茎，使草秆渐成弓形，艰难地顺着草茎往上爬，草秆缩短，身体退出。4．惊讶震撼震惊5．表达对生命的尊重、敬畏；对孱弱而顽强的生命的敬佩之意；对伤害生命的行为的愧疚、自责。6．示例：不赞同。因为蚂蚱也有生命，“我”的行为太残忍。或：赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫，害虫就应该消灭。（两种观点均可，要言之成理）

　　（三）1．外婆早晨发现一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了，因而根据生活经验判断前边有一条小河。（意对即可）2．从确信没有小河，到小河出现后的疑惑、惊愕。3．示例：选（1）；对外婆的坚持，“我”在口头上作了妥协，其实内心并不认为小河真的存在。选（2）；外婆的言外之意是“我说的没错吧，你还不信”，体现了外婆看到小河后的快乐和得意。4.（1）印证了外婆的判断，小河确实存在；（2）交代了小河因树丛草丛的遮挡，不易被发现。5．“小河”象征生活中美好而容易被忽视的事物。在固定的生活程式中，人们很容易变得麻木、自私，只有像外婆一样有一颗认真、好奇、敏感的心，才能发现生活中许多美好的东西。

　　Ⅱ专项模拟训练

　　（一）1．发现了解揭开（意思相近即可）2．7岁那年，她带我去单位，别人问我是谁，她红着脸解释，这是别人的孩子！3．喜欢任何一个都可以，但喜欢的理由必须恰当而充分。示例1：喜欢丁当，因为她小小年纪竟然是那样的成熟，不仅学习成绩好，而且对父亲是那样的孝顺和热爱。示例2：喜欢丁父，因为他虽然只是一名极其普通的三轮车夫，但精神振作，干净利落，充满爱心，单身一人竟能收养弃婴，并且待她如亲生的一样。示例3：喜欢邻居“妈妈”，因为她虽然只是一般的邻居，但她在丁当幼小的心灵中播下了深深的母爱。

　　4．示例：在得知真相的一刹那，一向成熟自制的丁当号啕大哭。丁父语无伦次地解释：“乖，你就是爸的亲生女儿，对不起，对不起！”

　　哭了好半天，丁当终于安静下来，红肿着眼睛告诉老师：“养育了我十几年的爸爸，居然不是我的亲爸爸……却对我比任何人都好！我从来没有怀疑他不是我的亲爸爸！”

　　丁父在一旁掉了泪，丁当侧身帮他擦去眼泪，轻声地说：“爸爸，我不会再为了‘妈妈’的秘密而痛苦，而要为了您好好学习。将来我要考上大学，买栋大房子，您再也不用起早贪黑，每天都能吃到好吃的大碗牛肉面，睡到太阳升起老高！”

　　（二）1．示例：合理。因为这里的课并非指某一门学科的教学，而是一堂关于个人发展的品德素养教育课。具体地说，就是玲老师如何处理勇到她宿舍偷窃这件事。2．“他显得那般旁若无人——主人的自然、镇静也不过如此。”由此可见，勇干这种事已不是一次两次了，充分印证了文章开头对勇的品行的交代。3．示例：喜欢。因为从玲老师处理勇到她宿舍偷窃的这件事来看，她是一个非常沉着、冷静、机智，又充满爱心的老师。特别是她第二天针对勇做值日而设计的那一幕“情节”，及上课前那段充满哲理的“令大家匪夷所思的话”，充分说明她是一位深谙教育艺术的老师。（意思相近即可。如有同学答“不喜欢”，只要言之有理亦可）4．格言示例：“路遥知马力，日久见人心。”道理示例：我们的一言一行要经得起时间的考验。一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　（三）1．题目“合二而一”预示了小说的主人公伊凡·卡皮统内奇与“我”都具有双重的人格。2．（1）共同点：这两个人物的性格都会“变”，即都具有双重人格。不同点：《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是一个警官，他媚上欺下，趋炎附势，仗势欺人。而本文中的“小人物”则是一个小公务员，他对上不谄媚，而是怯懦；对普通人不是欺压，而是挺直腰杆，意欲做个“自由人”，哪怕是短暂的片刻也好。（2）由于这两个人物的身份不同，一是警官，是国家机器的象征，一是小公务员，所以作者对他们的态度有所不同：对警官是一味嘲笑，而对小公务员则半是嘲笑半是同情。3．因为小说的故事发生在傍晚时分的“公共马车”里，车里是“这么黑”，又“没有蜡烛”，所以，只有运用语言描写，才适合人物活动的环境；另一方面，“言为心声”，这样写能准确地表现人物的性格特征。（只要答出第一点即可）4．好处有二：一是使描写更为逼真，二是使故事的意蕴更加丰厚。（具体分析略。只要答出第一点，即可）

 

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