考试重复做题训练 损害学生创新力

　　北京知名中学校长在2010世界名中学联盟高峰论坛上指出———

　　“考试会扼杀学生的创新创造能力！”“对考试的重复训练，极大地损害了学生创新能力的培养。”在昨天举行的“2010世界名中学联盟21世纪领航中学教育高峰论坛上，北京多所知名中学校长如此直陈目前中国应试教育带来的弊端。来自北京、陕西、辽宁等地多所知名中学，以及来自美国、英国、澳大利亚等国外知名中学校长，参加了21世纪领航中学教育高峰论坛。应试教育成为校长们最为热议的话题。

　　■考试并不是

　　评价学生的唯一标准

　　“中学教育不应该只教给学生知识本身，比如如何应对考试，而是需要教育学生在短时间内汲取知识的能力。”美国哈佛西湖学校校长说，“我们的考试也很多，但考试并不是作为学生评价的唯一体系，我们不想让学生只有一种思维方式，而是鼓励学生自由地创造性地进行研究。因此，我们从7年级开始，就开设自由课程，学生可以自由地做自己喜欢的事情，比如阅读、参加体育活动等。”

　　北京35中学校长朱建民非常赞赏哈佛西湖学校，“尽管考试很多，但并不是评价学生的唯一标准”。朱建民认为，不断地考试会扼杀学生的创新创造能力，“因此，我们学校的培养目标正在做调整，学生高中毕业必须获得四种证书：毕业证书、志愿者经历证书、才艺证书、诚信证书。我认为，学生的考试分数很重要，但教育学生成人比成绩更重要”。

　　■重复训练

　　极大损害学生创新能力培养

　　“我对考试恰好也很感兴趣。”北京四中校长刘长铭说，“经过我们的研究发现，对考试的重复训练，极大地损害了学生创新能力的培养。”刘长铭校长直言，目前的考试制度造成了基础教育的重复训练，这恰好降低了脑神经的可塑性，严重地影响了学生脑神经灵活构件的能力，“我不赞成奥数，尤其是靠训练培养解决奥数题目的能力。”

　　创造的方法能否习得？“一般的创造方法可以获取，比如逆向思维等，这属于低级创造。”刘长铭校长说，“思维方法的创造不能教，比如像牛顿、爱因斯坦等那样的发明创造，因为创造意味着对过去方法的突破。”

　　■目前学校教育

　　让学生与社会接触减少

　　北师大附中校长刘沪也指出，目前学校教育让学生学到的理论越来越多，但却让学生与社会的接触越来越少，诸如钱学森等大师级人物，一定都是文理兼备的，艺术修养一定是创新人才的素质。“科学是从猜想开始的，学生要想具备创新能力，首先是不同领域的大跨度联想激活，其次才是严密的数学逻辑推理思维，包括音乐、舞蹈等艺术起着重要的桥梁作用，但是目前基础教育进行的艺术教育，如果没有升学加分的激励，不少家长和学校都会削弱艺术教育，从而在一定程度上也扼杀了学生创造创新能力的机会。”

　　论坛上，来自世界知名中学的校长还就“人才标准的错位导致学校教育和用人单位之间对接不畅”等发表了对中方基础教育的看法。世界知名校长们呼吁，学校一定要给学生的创新创造条件和机会，一定要让学生享受学生生涯。北京八中校长台峰呼吁，创新人才的培养还在于教师素质的整体提高，因此全社会除了关心和提高教师教育教学水平、物质待遇、社会地位外，还应该特别关注教师的心理健康和心灵成长。
 

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