新初一作文写作大忌之：审题不清

新初一作文写作大忌之：审题失之毫厘　文章谬以千里

导语：经历过小升初，迈入新初一，很多学习的方法与习惯都会有很大的改变，写作更是如此。往往有很多同学其实文笔很好，但是在审题的过程中会错意，就会丢失很多分数。以下是老师针对审题不清做出的分析指导：

真题回放
　　文题1：请以《放学后》为题写一篇不少于600字的记叙文。（本题曾是湖南省中考作文试题）
　　文题2：请以《难忘那一幕》为题写一篇记叙文，不得少于600字。
　　【思路解析】
　　《难忘那一幕》的审题最易让人进入以下误区：①忽略“难忘”这个重要词语的作用，致使选材太平常，无特色。②没有弄清“一幕”就是要写一个场景，一种情境，而不是随随便便地写一两件事。③没能考虑“一幕”发生的具体时间、地点等记叙要素，导致叙事不清楚、不具体。
　　正确的审题思路是：紧扣“难忘”二字立意、选材，精心描写“一幕”生动、具体的情景，充分表现出“为什么难忘”这一文章重点。同时要考虑到人物、时间、地点以及事情的起因、经过和结果这些记叙要素在文中的安排和体现。《放学后》的审题易滑入以下误区：①忽略“放学后”这个特定的时间段，而去构想发生在此时间段之外的事情。②审题时想不到应选择“放学后”可做的、能做的事情作为文章的材料，而是随意写一次经历或一点见闻了事，使作文内容低劣、消极。③没能着重写“放学后”自己的生活经历、见闻，而是用大量文字写自己计划在“放学后”要做的事，因此严重离题。④忽略时间、地点等记叙要素，使文章思路混乱。
　　正确的审题思路应是：精心选择自己所经历的、发生在“放学后”这一时间段的一件有深刻感触的事去作文。可以是一件新鲜事，一件不平常的事，一件对人对己都有教育和启迪作用的事。描写要生动、具体，力求再现事件的生动情境、具体过程。当然，也可以写自己在放学后的一次特殊见闻。总之，要写出事件对自己的感触和启迪。

　　写作红灯
　　完成命题作文时，把题目真正“读懂”，是最基本、最关键的一环。审题一旦“失之毫厘”，文章便会“谬以千里”。
　　所谓审题，就是要认真推敲作文题目的每一个字，明确题目的要求、范围和重点所在。命题作文审题时要力避以下“禁忌”：
　　一忌不注意题目的人称。如《童年趣事》《我的同桌》等题，都是要用第一人称写作的文题；《他是好样的》《他变了》则要用第三人称写作；《你很重要》《同学，不该这样》两题，须用第二人称写作。还有如《我们这个班》之类的题目，人称代词后加上了“们”字，指的是一个整体。人称的不同决定着作文内容的不同。
　　二忌不注意题目的时间。有些题目时间概念很强，如《春晨》《放学后》《一次秋游》等，若不弄清它们所指的具体时间，再围绕这一特定时间段来作文，就会导致时间表述上的含混不清，影响文章的表达。
　　三忌不注意题目的地点。《美丽的校园》《沸腾的操场》《路遇》《焕然一新的街道》等，每个地方都有不同的特点、不同的景色。写这类作文若不抓住地点这一环，就难以表现出此地或彼地所应有的个性、特色。地点如果转换了，就要有所交代。
　　四忌不注意题目的范围。如《令我感动的一件事》，你就不能写两件事；写《××二三事》，你就不能只写一件事；写《校运会见闻》，你就不能写校运会之外的人和事。不然，写多了画蛇添足，写少了不合题意。
　　经过这样一番审题工作，题意清晰了，题旨抓准了，侧重点明确了，作文就会避免“离题万里”的谬误。
 

审题不清：【放学后】

　　历史老师还在讲呀讲的，放学前的这节课特别漫长。我早已按捺不住了，心里盘算着今天放学后我准备做的一切事情。
　　上午第一节课，语文老师夸奖了我，说我作文中的几个精彩句子写得很有新意；数学老师在第二节课上也夸我那道较难的题目做对了，有进步，我一定要把这些事向爸爸妈妈说一说，让他们更加重视我。
　　电子游戏《变形金刚》昨天还没有玩完，今天我一定要再玩个把钟头，我身上还有5元钱，又担心钱不够。哦，没关系，可以记账的，电子游戏厅的王老板对我们学生好热情的啊！前天李乐差了他3元钱，昨天才还呢。
　　也不知道那个套陶瓷玩具的人今天还在不在那里。如果在那里，我也要玩一玩，赌一把。那场面很有趣，那人把许多小陶瓷菩萨摆在地上，要玩的人站在2米外向那些陶瓷菩萨丢小圈，套住了就拿走。哼，我就不信套不住，让那老板也尝尝我的厉害。
　　噢，对了，我还要买一个钓竿，叔叔说星期天要带我去小河钓鱼。那小河的鱼的确多，我上个星期天看过。那天我站在小河边，看着河里的鱼游来游去，好自在啊，我羡慕极了。
　　终于下课了，我背起书包冲出了教室。
　　【阅读手记】
　　这是一篇因审题失误而失败的作文。文题显示了明确的时间段，也就是要写“放学后”“我”的见闻或经历。可是本文作者却将其误认为要写打算在“放学后”做些什么。从文中所选的三件事来看，作者的课外生活除了钓鱼外，其他两件都不值得肯定或提倡，因此，作文的思想内容也欠积极。

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