单亲家庭初中孩子心理及教育分析(3)

　　(二) 优化亲子的关系

　　家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是教育的保障，教育者应该提高情感维度，处处给孩子以热情和慈爱，尽量满足他们合理的正当请求，帮助他们克服生活上、学习上的困难。教师积极与家长沟通交流，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度要求而切忌拔高。有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。

　　单亲学生胡某，父亲是机关干部，要求孩子每次必考全班第一名，但胡某实际学习水平为全班中等，因而她整天活得胆颤心惊，结果产生考试焦虑，甚至萌发轻生的念头，哪敢跟家长交心谈心。可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此父母的关爱、要求要适度，要努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗，从而为家庭教育活动提供良好的平台。

　　(三) 优化教育情境

　　孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易产生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，① 找好契入点：如看动画片后，轻松引入母爱的话题。② 创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操;我园每年的春游和秋游搭建了一个很好的教育平台，并且在家长、孩子、老师一起玩的过程中增进了亲子关系，促进了家园共育的发展。③ 制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信;如：我园在重阳节举行“重阳节”主题教育活动《九九重阳节 浓浓敬老情》请幼儿和家长去敬老院献爱心。每年举行“小淑女、小绅士”的评选等。④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神。⑤ 引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。

　　(四)建立良好的师生关系

　　作为教师在指导家庭教育的同时，应采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好师生关系。以倾听的方法让他(她)倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他(她)的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。倾注真心真爱，促进感情内化。

　　师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些单亲家庭孩子。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

　　对于丧失父(母)的家庭来说，外力的影响不可抗拒，一般情况下，孩子及父(母)亲都能从痛苦中站起来，很好的生存、发展下去。虽然其家庭教育存在一定的弱势，但孩子仍具有一定的自我教育功能，仍然有发展成才的机遇。

　　我个人认为，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可或缺的方法与手段。

　　五、思考

　　1.家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。特别是单亲家庭，更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。

　　2.学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。我们教师要用一颗炽热的心去关心和照顾单亲家庭的孩子，让孩子健康快乐的成长!

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