中小学教学无纸化 出版业将会怎样？

    中小学教学的数字化将会给中国出版带来怎样的影响，教科书的无纸化将会是出版业难以承受的剧痛吗？

    值得指出的是，网读并非“纸读”，就“深阅读”而言，没有任何一种载体能够取代纸张。

    中小学教学的数字化将会给中国出版带来怎样的影响，教科书的无纸化将会是出版业难以承受的剧痛吗？现在，这种看似杞人忧天的担忧，或许正渐渐变成为一种可能。

    不远之变局

    据《韩国先驱报》报道，韩国教育部于7月1日公布了名为“智能教育”的项目计划，该计划着力于在2015年之前，将中小学所使用的全部教科书数字化，使这些内容可以呈现在计算机、互动黑板、平板电脑和智能电视机上。所以，照此计划，未来数年之内，传统的纸媒教材将有可能在韩国消失，“背起小书包，我去上学校”的情景也将可能不复存在。

    看完这则报道，或许会有人罗列出中韩两国的种种差距，比如，中国地域辽阔，地区发展极不平衡；又如，中国的经济、文化、教育发展水平与韩国有相当大的差距，等等，并据此认为，韩国推行中小学教育数字化、无纸化，并不必然意味着中国教育也将如是效仿。这种分析的确不无道理，只是，韩国政府推行“智能教育”的初衷，一者是为了实现教育的便捷和多样化，二者是出于节约纸张、减少资源消耗、保护自然环境的考量。在这两个目的之间，前者姑且不论，唯独后者，中韩两国同样属于资源匮乏国家，就减少消耗、节约资源、保护环境的紧迫性而言，我们自己并不亚于这个邻国。

    事实上，纸张仅仅只是人类众多的媒介载体之一，在传播媒介进化的历史之中，从语言媒介到最原始的书写媒介，如泥板、石头、树叶、树枝、甲骨、羊皮，再到具备书籍雏形的简牍、简策、帛书、帛卷，直至纸张媒介，人类传播媒介的进化始终遵循这样三个基本准则：使用的便捷性，复制的经济性，传播的高效性。正因为如此，自公元105年东汉蔡伦发明了以树皮为原料的纸张之后，纸张媒介因为使用的便捷、复制的经济和传播的高效，迅速取代了此前所有的媒介载体，并在此后的近2千年时间里，始终是使用面积最广泛的主要媒介载体，即便19世纪之后陆续出现了广播（声音媒介）、电影电视（声像电子媒介）以及互联网（网络媒介），都没能取而代之，都没能撼动纸媒的主体地位。

    可是时至今日，面临能源消耗、资源枯竭、环境保护的约束，纸张的生产体现出越来越严重的经济外部性（经济学术语，造纸所产生的污染排放就是一种典型的经济外部性），其实，纸张价格的上涨，既是造纸企业采用环保技术，使得外部成本向内部回归，也是市场经济价值规律通过价格上涨，发出减少纸张消费的信号。在纸张使用的边际成本逐日递增的前提之下，纸媒最重要的优势——复制经济性，开始被逐渐削弱。毫无疑问，数字媒介在使用上将更便捷、传播上将更高效，当然，复制上也更经济，这些都将决定数字媒介是未来媒介载体的发展方向。对传统纸媒出版产业而言，不论我们能否接受，媒介载体的变革方向，恐怕将不会以人的意志为转移，唯一的问题是，这种转变会有多快，传统纸媒出版业能否有充足的时间来应对这一变局。

    如果失去教材，出版将会怎样

    那么，我们不妨大胆地做这样的假想：如果失去教材，出版业将会怎样，又该如何应对？在媒介载体变革的大背景之下，这样的提问显得必要而且紧迫。

    第一，或许，我们将失去整个产业最重要的利润源。长久以来，中国出版一直是一种以教材教辅为支柱的产业结构，无论在总量规模，还是利润比重上，教材出版始终占据绝对份额。以2009年为例，2009年近24万种一般图书的总印数为37.88亿册，而6万多种课本的总印数则达到32.35亿册，且不论这37.88亿册一般图书中，还有相当部分会最终沦为库存。同样，据开卷调查报告显示，2009年全国零售市场，教材教辅销售量占市场总体的册数比重高达32.45%，如果考虑到开卷监控系统之外庞大的教材系统销售量，这个比重会大得惊人，一般估计教材的产业比重应该能够占到60%以上，所以不难想见，一旦失去教材，出版业将遭遇怎样的尴尬窘迫。

    第二，中小学教育数字化、无纸化，将影响到我们最重要的一般图书市场——青少年图书市场。根据开卷报告，2009年少儿类图书占总市场的册数比重为18.6%，是除了教材教辅市场之外，所有一般图书市场中，比重最高的分类市场。可是，一旦教育数字化、无纸化，青少年阅读习惯将会随之发生变化，对电子阅读的适应，将减少他们阅读传统纸媒出版物的时间，进而逐渐改变他们的阅读习惯，逐渐挤压传统青少年图书市场。

    其三，更要紧的是，随着教育数字化、无纸化的推进，当电子阅读从娃娃抓起之后，传统纸媒阅读习惯的培养将愈加困难。与西方发达国家相比，中国的国民阅读率一直偏低，而且未成年人的阅读率要远远高于成年人，历次的全国国民阅读调查报告佐证了这一点。2010年第七次国民阅读调查表明，9至13岁未成年人阅读率最高，达到89.4％，同样远远超过成年人，58.1％的国民认为自己很少或比较少阅读，仅仅只有7.5％的国民认为自己的阅读数量比较多或很多。所以，从现有国民阅读结构来看，从娃娃抓起并逐步提高成年人阅读，是提升国民阅读率、培养国民阅读习惯的可行途径，可是不难想见，一旦电子阅读从娃娃抓起，从小培养读者纸媒阅读习惯将变得更加困难。

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