高考新政减分当前学生表示无压力

　　“减分”当前，学校、学生、家长表示无压力

　　记者就2014年的高考加分政策调整采访了广州一些中学负责人和高一学生、家长。多数受访学校负责人认为清理加分体现了教育的公平性，但也有名校负责人质疑，在目前考试手段过于单一的背景下，应该有更多政策鼓励学生发展兴趣特长，减少合理加分不利于学生的个性发展。两年后加分政策调整，最直接影响的就是现正上高一的学生，而大部分受访学生和家长认为，加分政策调整不会对高考造成太大影响，不过也有少数学生和家长担心，加分政策“收紧”，特长生会因此吃亏。

　　中学

　　一刀切，是否真的公平?

　　采访中，多数受访学校负责人认同收紧加分政策，其体现了高考选拔的公平性，也让学校在培养学生的兴趣特长时摒弃功利性。不过也有声音认为，大幅收窄至5~10分的加分，加了等于没加，还不利于鼓励学生发展兴趣特长。

　　赞同

　　淡化功利性，高考更公平

　　广东实验中学党委副书记姚训琪在接受记者采访时表示，一早就预料到高考加分政策的调整，“之前教育行政部门在各种会议上都‘放风’将出台类似规定，我们早就有所准备了。”他认为，这是教育部门注重高考选拔公平性的一个表现。另一方面，他认为学生发展兴趣特长不应该着眼于高考加分这一目的，“这样的政策，对于基础教育高中阶段的素质教育应该说会更有好处，让他们发展兴趣特长是着眼于以后自己的成长，而非升学高考，不要这么功利。”

　　华南师范大学附属中学校长吴颖民也认为，对加分政策做一个清理是有必要的，因过去加分确实过滥过多，应适当减少一些加分项目。

　　质疑

　　加了等于没加，还抹杀个性

　　不过，吴颖民也坦言，虽然清理加分是有必要的，“但现在清理后只剩下这么一点分，本科只加5分的价值不大，多做一两道题就能拿回来，等于没加。老实说，这个政策有跟没有差不多，对学生没有太大激励作用。”

　　虽然吴颖民认为新加分政策是基于促进教育更公平这个考虑，但从人才培养角度来看，中国教育确实太缺乏个性，学生缺少特长、学校缺少特色是普遍现象。“我们是否应该有更多政策去鼓励学生发展个性特长?从远一点讲，中国教育应该促进学生更全面更有个性地发展。现在学生都是对付考试，和考试无关的兴趣爱好也不多，如果再减少激励政策，那发展兴趣爱好的学生是否会更少呢?”

　　吴颖民指出，现行教育体系对学生的评价手段过于单一，评价制度过于刻板。“要有多样化人才，就要有多把评判的‘尺子’。‘一刀切’以考试评价人才，看上去很公平，但在培养多样性人才上、特别是鼓励学生的个性特长上是否有利，就值得大家思考，需要通过时间去检验。”

　　应对方法

　　不会缩减特长培训

　　两年后高考加分政策的调整，会否给中学尤其是名校造成很大影响，他们又将如何应对?

　　记者了解到，以2011年为例，在“具有其他加分资格”的名单里，广东有130名和24名考生分别因在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区获一等奖和在中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛获奖而获得高考加分奖励。华附中学当年稳居“奥数加分”的冠亚军，其校长吴颖民透露，去年高三级全级约450名学生中，超过100人获得高考加分。但吴颖民也表示，学校不会特意就新的加分政策作出改变，更不会因此缩减兴趣特长班，“我们办学不是追求高考加分，加分不是努力学习的目的，不能加分照样要鼓励学生发展个性特长。”

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