2012福建福州中考思想品德考试大纲(4)

　　(二)非选择题(根据下列各题的要求回答)

　　例1.热点探究

　　2011年7月1日，伟大的中国共产党迎来建党90周年。为了深入激发同学们的爱国之情、强国之心，某中学准备举行“亲爱的党——祝福中国共产党成立90周年”的主题班会，请你也参与其中。

　　[颂党恩]

　　(1)在中国共产党走过的90年历程中，为我们留下许多宝贵的精神财富，请列举几例。

　　[记党情]

　　(2)90年奋斗历程，中国共产党永葆青春，取得重大的成就。请说说中国共产党取得重大成就的原因。

　　说明：本题以中国共产党建党90周年这一时事热点为背景，情境选自于《时事》第1期的“考考自己”“国内要事点评”和“本期专稿”，旨在考查考生平时的时事知识积累和分析归纳时事知识的能力。答(1)题时要善于调动平时学习观察所获，列举中国共产党为我们留下的宝贵精神财富，考查目标主要为“记忆”;第(2)题要求考生分析中国共产党取得重大成就的原因，考生要能从国内要事点评“中国共产党成立90周年”和本期专稿“‘七一’讲话学习问答”中分析归纳出原因，目标要求主要为“分析”。

　　例2.举例说明

　　《时事》杂志上有一个“新闻人物”的栏目，介绍了一个个在平凡的工作生活中作出不平凡贡献的人物，他们的事迹被人们广为传颂。

　　(1)请你举出你感受较深的一个人物，介绍一下他(她)的动人事迹。

　　(2)说说大力宣传这些人物的先进事迹有什么意义?

　　说明：第(1)问的举例题要求学生平时要有积累，善于留心观察和思考。考生可以从平时的学习阅读和生活实际接触的事物中进行例举，也可以参考《时事》杂志上的有关介绍进行例举。目标要求为“记忆”(若要求根据一定的课本道理举例，此类试题的目标要求应是“理解”)。第(2)问要求分析宣传先进人物的意义，可从他们的精神对我们国家、社会和自身的影响来思考。答题时应该广开思路，从弘扬民族精神、精神文明建设、先进文化建设等多个方面回答，目标要求为“综合”和“论证”。

　　例3.选择说理

　　(1)某班同学学习了《思想品德》有关环境保护的知识后，纷纷行动起来，开展环保活动。下列几位同学的行为，你赞同的是

　　①小王上网向有关部门举报某饭馆偷偷宰杀野生保护动物。

　　②小江把一个每天深夜歌声扰民的歌舞厅门窗砸坏以示警告。

　　A.① B.② C.①②

　　(2)说出你对各项选与不选的理由：

　　①

　　②

　　说明：本题将选择题和说理题结合起来，通过发生在学生身边的具体事例，综合考查自觉履行保护生态、环境的义务和正确行使公民权利等知识。答题时，一方面应该注意事例中有关同学是否树立环保观念并落实到具体行动，另一方面还要看到公民在行使权利、履行义务时，其手段、方法是否依法合理。第(1)题要求将所学知识与实际行动相结合，目标要求为“理解”和“应用”;第(2)题需要全面分析一个完整行为的目的和结果，特别是对②的情形要作辩证说明，目标要求为“分析”和“评价”。

　　例4.判断分析

　　请你判断下列的做法和想法是否正确，正确的在题后括号内打√，错误的在题后括号内打╳，并分别说明理由。

　　(1)小刚和小娟两位异性同学经常在一起复习功课，他们之间肯定是早恋了。理由：

　　(2)网络是虚拟的，因此在网上绝对不能讲真话。理由：

　　(3)见义勇为是中华民族的美德，未成年人在遇到险情时都应该挺身而出。理由：

　　(4)小燕发现自己的一篇获奖小论文被刊登在某杂志上，她写信向杂志社要求对这件事进行说明并支付稿费。理由：

　　说明：本题将判断正误与说明理由结合起来。这类判断型题目一般都要依据学过的心理、道德和法律知识先对有关做法和说法进行判断，然后对自己的判断理由加以阐述，说明为什么是对的或错的。判断时关键是要认真审题，看清题意，正确判断;说明理由时，要找准关键点，用准相关知识，要学会用全面、辩证观点看问题，即要注意时间、地点、具体条件，防止片面性和绝对化。这类试题的目标要求为“评价”。

　　例5.青春诊所

　　请你为下列几位同学诊断其思想认识上的“病因”，并开出“处方”。

　　同学一：上学路上骑车不抓扶手，骑“英雄”车，甚至闯红灯。

　　病因：

　　处方：

　　同学二：习惯于“衣来伸手，饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。

　　病因：

　　处方：

　　同学三：只记得过圣诞节、情人节、愚人节，淡忘了端午节、重阳节。

　　病因：

　　处方：

　　评析：本题通过学生“骑英雄车”“衣来伸手，饭来张口”“过洋节”等均来自学生身边的事例来设置情境，让学生身临其境，并运用“症状”“病因”“处方”的形式让学生参与其中，进行诊断分析并进行自我教育，密切结合了学生的思想、学习和生活实际，生活气息浓厚。作答时可以参照所学的课内知识，分析问题的原因和提出解决问题的办法，学生只要用自己的语言进行回答即可。其中原因分析具有开放性，可从社会、家庭和自身认识等方面入手，本题侧重要求从这些学生的自身认识来分析。目标要求为“分析”和“应用”。

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