2012黄冈中考语文科目考试说明

　　Ⅰ 考试能力要求

　　根据中考题型设计，语文学科要求学生达到的能力层级及具体要求是：

　　Ⅰ级：

　　1.能正确地认读常用汉字，读准一些特殊汉字的读音；书写汉字规范、工整、准确。

　　2.能用普通话正确、流利地朗读文章（段）。

　　3.对要求背诵、默写的古代诗歌能准确记忆。

　　4.阅读浅易文言文，能弄懂重要文言实词和常用文言虚词的含义。

　　5.能在阅读中区分各种表达方式，了解不同的文学样式。

　　6.口头交际，能中心明确，要点突出，条理清晰；能注意场合和对象进行文明得体的交流，力求语言生动。

　　Ⅱ级：

　　1.通读文章（段），能理清思路，理解文章的主要内容。

　　2.整体感知文章内容，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。

　　3.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现材料与观点间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

　　4.阅读简单的说明文，能归纳出说明的主要内容及说明层次、顺序、方法等。

　　5.阅读现代诗歌，能准确地对其进行赏析（主要针对重点语句）。

　　6.诵读古典诗词，能在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　7.阅读浅易文言文，能整体感知文章内容，分析重点语句含义，赏析写作特色。

　　8.能主动、积极参与综合性学习活动，并在活动中积累语文知识，提高语文素养。

　　Ⅲ级：

　　1. 阅读文章，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

　　2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。

　　3.根据写作要求，能审准题意，选好材料；能选择恰当的表达方式，安排好写作思路。

　　4.写记叙文内容具体，线索清晰，能很好地运用描写、抒情等表达方式，语言丰富生动。

　　5.写作时感情真挚，能写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求写出新意。

　　6.能写一般性的议论文，做到观点明确,论证充分,结构完整,用语恰当；能写一般性的说明文,做到对象明确,特点鲜明,解说到位;根据生活需要，能写日常应用文。

　　Ⅱ 考试内容

　　中考命题将妥善处理考试内容与教材教学内容的关系，着重考查学生的古诗词名句积累、语文知识积累、语文实践活动、阅读理解赏析、写作等五项能力。

　　安排好选材比例，处理好直接涉及教材的内容与选用课外语言材料的关系，现代文阅读材料以课外为主(考虑平时教学需要,一般性议论文段、说明文段的阅读可适当从课内选材)，诗歌赏析与文言文阅读的选材兼顾课内外内容，古诗词的背诵范围以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和教材为主，适当向课外延伸，文学（文化）名著的阅读考查一般限于教材及教材附录所涉及的篇目。

　　阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级，浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂；深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。浅层阅读题目设计有：①整体感知文章（段）内容；②分析重点字词含义及作用；分析关键语句、段落含义及作用；③简析人物形象、情感等；④根据文章（段）内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（限于浅易层级）。深层阅读的题目设计有：①把握文章最深刻的主旨、内涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的写法；品析文章语言的精妙；③理解作者写作的真实意图；④与文本对话，提出“我”对文章主旨的理解，“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价，“我”的读后体验等；⑤结合文章内容进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（较难层级）；⑥在熟读、深析的基础上发现问题，自主命题，自我解答。

　　1.古诗词名句积累。

　　考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。要求积累的古代诗词具体目录见附录部分(适当向课外延伸，1-2分)。

　　2.语文知识积累。

　　语文知识主要包括：汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语法基础（主要指词性、短语类别、常见单句的成分及句子的主干）及简单运用等。

　　3.语文实践活动。

　　语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考将重点考查口语交际和情景表达。

　　4.文学（文化）名著阅读

　　考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分，考查范围见附录部分。

　　5.古文、现代文的阅读理解。

　　文言文的阅读理解主要考查：重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。课内选文要注重思想与内涵，要重点选择经典篇目。

　　现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。

　　浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。

　　6.写作。

　　遵照《课程标准》的要求，主要考查学生写作记叙文、议论文的能力，其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由，鼓励学生抒写真情实感的基础上，有意识地考查审题、立意、取材等基本技能，考查学生谋篇布局、遣词造句的能力，考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力，考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力，让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。

　　建立更科学、更人性化的作文评价体系，其主要内容是：①充分领会写作要求，要求学生按照写作要求进行写作；②不求全责备，多打高分，敢打满分，拉开差距；③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。在充分尊重评分细则的前提下，对下列作文要适当或重点加分：①所叙内容（情节）符合生活的真实；②文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；③写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时，对下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消极悲观，主题不昂扬；②编造苦难生活经历；③情感虚假，无病呻吟；④不正确使用祖国语言，乱用网络语言等。

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