5　亲爱的爸爸妈妈(2)

　　4．文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？

　　这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

　　他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

　　5．“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？

　　这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

　　6．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

　　从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族 的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格 尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。 作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。

　　练习说明

　　一、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

　　本题抓住引文中两个关键词，作为把握课文内容的切入点，引导学生整体把握课文内容。

　　萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7 000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7 000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重 的。

　　面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。

　　二、课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

　　①凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

　　②“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

　　（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

　　③历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

　　（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

　　④人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

　　（联系上下文，说说这几句话的内涵。）

　　⑤明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

　　（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
 

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