第二单元综合性学习

写作·口语交际·综合性学习：让世界充满爱

　　一、活动目标

　　1．让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。

　　2．培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。

　　3．培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善于与人沟通的能力。

　　4．培养学生写作记叙文的能力。

　　二、活动指导与建议

　　1．三项活动，由学生任选一项，分组进行，各组人数尽可能大致上均衡。

　　2．提前两周甚至一个月布置，让学生做好充分准备。这准备是多方面的，一是观察、思考，看自己周围的伙伴中，哪些同学特别需要关爱，需要什么样的关爱；看街头墙角的摆小摊、捡破烂的，他们的状况如何，应该怎样关爱他们。二是搜集、整理材料，或到图书馆查阅最近报刊杂志，或上网搜索，寻找急需救助的对象。这个准备过程是整个活动的基础，必须扎扎实实地进行。

　　3．在学生准备的过程中，要充分发挥学生的自主性。注意引导学生独立学习，自主学习。无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。当然，也可以由三五个学生组成一个小组，按组行动，这就要强调合作性。但在合作中，还要突出个人的独立自主性。

　　4．在发挥学生独立自主性的同时，要注意发挥教师的指导性。教师固然不能像过去那样越俎代庖，但也不能走到另一极端，干脆对学生放任自流。学生在准备过程中，即使水平较高的学生，也会遇到种种困难而自己一时解决不了，这时就需要教师的“点拨”。教师比学生见识多、经验丰富，在与学生的互动中帮助学生，这是教师应尽的义务。

　　5．学生各自把准备工作大体做好了，就进入下一步：交流、讨论。这中间，当然更要注意发挥学生的自主性与教师的指导性。可以在教师的指导下，由学生自定目标、自定题目、自定内容、自作主张、自行设计进程、自作评价。教师只是在适当的时机，有分寸地加以指点。

　　6．三项活动都是讨论、交流，但同中有异，各有侧重，分别作如下说明。

　　“关爱每个伙伴”，讨论内容是：怎样针对需要关爱的伙伴的情况，给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？因为这讨论涉及到自己的同学，所以讨论的内容要注意不触及同学的隐私，大家说话要注意掌握分寸、要得体，要尊重同学的自尊心。学生年龄小，没有多少社会经验，说话往往口无遮拦、随心所欲，所以这方面尤其需要教师的指导。

　　“同在一片蓝天下”，讨论内容是：交流对街头墙角那些摆小摊的、捡破烂的的观察、思考所得与感受。这观察、思考和感受肯定有的全面、有的片面，有的深、有的浅，交流了、讨论了，可以取得成果共享的效果。尤其是，从不同角度、不同侧面得出的感受，甚至相反的感受，都在班上交流，加以讨论，可以开阔学生思路，活跃学生思维，激发学生的灵性和悟性。请教师不妨在这方面加强指导。

　　“人人都献出一份爱”，讨论内容是：我们应该采取哪些行动，应该怎样帮助那些最近媒体上报道的迫切需要帮助的弱者？这个讨论成功与否的关键，是讨论前的搜集、整理资料，找到需要关爱的目标。在讨论中，注意学生所能提供的，是他们力所能及的帮助。要紧的是，培养学生关爱人的精神，而不在于他们在物质上给予别人多大帮助。这是在指导讨论时需要注意的。

　　7．与培养口语交际能力一样，培养写作能力，是十分重要的教学目标。要高度重视学生把观察、思考、感受、讨论的成果，以书面形式写下来，这就是作文。作文，主要是培养学生的书面表达能力，但同时，促进了观察、思考、感受、讨论以及搜集、整理资料能力的提高。

　　这次作文要求写记叙文。在指导中，可以适当渗透一些记叙文写作指导。“中心明确，条理清楚，详略得当”，这是对一般文章的要求。记叙文还有一些特殊要求，不妨向学生说明。“尽量写出自己独特的体察和感悟”，也就是作文的个性化，非常重要，要注意引导。但也要注意价值取向。

　　三、活动评价

　　1．按照情感、态度、价值观，知识、能力，过程、方法三个方面进行评价。看学生对活动的参与态度、积极性，在活动中表现出的习惯和方法，以及知识和能力有多大提高。

　　2．可以按照三个部分进行评价。第一，讨论前的观察、思考，搜集和整理材料。第二，讨论、交流。第三，作文。

　　3．提倡由学生自我评价和相互评价，但这评价要在教师指导下进行。教师的评价和学生评价要结合起来。教师评价要注意：以鼓励为主，尤其要鼓励原来基础较差的学生；对创新精神和实践能力，要给予较高评价。
 

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