中考作文专题训练写"他"类-模拟演练(2)

　　老奶奶衣衫褴褛，白发苍苍，两只枯井般的眼睛没有一点儿光亮。我的心被震动了！可是，这饮料怎么啦，怎么这么多呢，总觉得喝不完似的。我好不容易喝光，刚准备移步，低头发现眼前有一双手，那也是一双干枯的手--是一位老爷爷，头上的几根白发稀稀拉拉的，驼着背，老人的手向我手中的塑料瓶慢慢伸来。

　　我犯难了：给他吧，老奶奶先来；不给吧，他又伸出了手。只值一角钱的塑料瓶啊，你怎么给我出了这么一道难题呢？要知道，一向果断的我从来没有这么犹豫过。老爷爷终于拿过了我手中的瓶子。口中喃喃地说道："谢谢，谢谢。"

　　老奶奶依然站在那里，瘦瘦的身体一直没动过。夕阳下的她，浑身被照成了青铜色，那双眼睛明明道出了一份忧伤。我实在无法面对她，于是冲进小店又买了一瓶饮料。迎着风一饮而尽。我拿着塑料瓶，带着一份沉重向老奶奶走过去。老人吃力地抬起双手，那是一双怎样的手啊--老人的手在颤抖着，颤抖着。我猛地发现她的眼里闪出一丝亮光，那是残阳下一颗浑浊的老泪--老人家哭了。她颤抖着手接过瓶子，放进了麻布袋--我发现，袋子是空的，确实是空的！老奶奶什么也没说，我却能体会到那份发自心底的感激，一份让我内心变得沉重的感激。

　　夕阳就快落下了，风吹过一片紫云，将它遮掉了一半。

　　那一片残阳--似血。

　　[例文评点]文章用景开篇，以景收束，两次写景的目的却不尽相同，前者在于衬出天气的炎热，后者是作者因"塑料瓶事件"而染上了沉重的思绪，表现出对老人命运的同情和担忧。成功的肖像描写是本文的另一个亮点。鲁迅先生强调，要学会"画眼睛"，学会抓住人物肖像的特点，作者就注意了这点。文章对老奶奶"枯井般的眼睛"和老爷爷"干枯的手"的描写，以及对两位老人白发的描写都极为传神。另外，肖像描写在文中多次出现，前后照应，尤其是当作者把塑料瓶送给老人时，人物的细微变化让读者心中顿时产生了一种难以言状的情感。

　　[文题之四]题目：我眼中的________

　　要求：1．填充文题，自由作文。2．字数不少于600字。3．不能出现真实的地名、校名和人名。

　　[构思点拨]可填充为一篇写人文题。从内容上看，可写生活中的人，如爸爸、妈妈、老师、同学等；也可写历史人物，如李世民，康熙等；也可写文学作品中的人物，如林黛玉、唐僧等。从结构上看，可通过一件事来渲染人物形象，也可通过多件事刻画人物性格。从文体看，可写成一般性的写人记叙文，也可写成对人物进行评价的评论文。

　　[例文参读]

　　我眼中的林黛玉

　　《红楼梦》中的人物随着时间的流逝依然在散发着夺目的光彩，人们习惯性地在他们的名字前冠以褒义词。今天本人冒着被退稿的危险，来谈谈这位大观园中的潇湘妃子--林黛玉。

　　如假包换的美才女--若是说到金陵十二钗中的美女，那可就非黛玉、宝钗莫属了。然而宝钗美得规矩，黛玉则美得纯净。美则美矣，但若是没有才，也就没有了吸引宝玉的资本，所以她理所当然地要有才气，但又不同于宝钗那种饱读诗书、高高在上的俗才。可以说林黛玉是拥有缺陷美的女子，她的缺陷就是她的冷傲、乖僻，甚至是她的小性子。

　　孤独的人--若说林黛玉是自认清高，多多少少有些偏离事实，还不如说她是个孤独又不愿让人看扁的姑娘。曾记得有这样的情节：黛玉初进荣国府，自己暗地自语"要步步留心，时时在意，不要多说一句话"，可见她是个自尊心极强的人；冷待送来的宫花，只因为那是最后一朵；哭闹了半天，只是因为被人开玩笑比作戏子……太多太多的自尊心形成了令人讨厌的小性子，至少我不喜欢。

　　泪坛子--黛玉对哭可算是情有独钟，甚至有一些痴狂。相对古代妇女一哭二闹三上吊，黛玉还算是优雅多了。但是从这能看到她对待事情的软弱：面对困境是哭，面对病痛是以泪当药，甚至在面对婚姻的抉择时依旧是呜呜咽咽……无数的哭声中我感到了她对自己命运、婚姻的无法掌握的无奈，但又仿佛听到了她对封建制度说出强有力的"不"字。

　　淑女的浪漫情结--宝黛的爱情故事最终成为中国爱情史上的经典，与黛玉的淑女浪漫情结是分不开的。还记得，黛玉满腹愁肠地边吟着诗边将飘落的花瓣掩于泥土之中；还记得，宝黛坐在花阴下，细细地品读《西厢记》；还记得，黛玉抚琴悲往事，焚稿断痴情……这凄美的浪漫，这淑女的痴情是人们望所不及的。

　　多重的性格--她那或使人爱怜，或使人厌烦的多重性格混合在一起形成了独一无二的她的美。究竟是什么原因使她拥有如此错杂的性格呢？是双亲早亡的悲苦身世，还是她身在的那个封建的年代，还是与宝玉难续的情缘，造就了她软弱而又刚强的叛逆性格？我不愿妄加评论，只是觉得这多重的性格使她在我眼前成为一个有血有肉丰满可感的人。

　　是牺牲品，还是英雄？--黛王因为封建制度而死，她是牺牲品吗？我不认为，在那种包办婚姻的年代，能够鼓起勇气去自由恋爱的已经很少，并且因情而死的，恐怕更是廖廖无几，她区区一个柔弱女子竟会为此付出那么多，岂不是指引当时女性走向光明大道的英雄？即使是现在，她仍是活在女性心中的英雄！

　　悲欢离合，黛玉短暂的一生给我们留下些什么呢？人生几何，对于一个悲剧性人物来说，她的魅力是无穷的。不过，尽管黛王如此的令人神往，但我不希望有黛玉二世的出现，毕竟有情人终成眷属才是圆满的结局。

　　[例文评点]这是一篇对文学作品中人物进行评点的评论文。文章从林黛玉的美貌、性格、所处的社会环境等方面进行了全面的勾画，将一个多愁善感而充满叛逆精神的刚烈女子评点得颇是到位。

　　[例文参读]

　　我眼中的爸爸

　　（马平老师坐在沙发上和他妹妹通电话，商量外甥乐飞升高中的事。女儿晓慧站在一旁耐心地等待，满脸疑惑。）

　　马平：不是我不想帮你：如果乐飞去百百中学读，他的压力会很大的。我也问过他，他说他想去B中。以他的成绩，说句不好听的，在B中是个宝，到了百百是棵草，他在B中应该是能跑在前头的．这样他才会有动力，学得更好。如果去百百，每次都考个四五十名的、哪还有信心学下去？是吧？嗯？你再考虑考虑吧。嗯，就这样。拜拜！

　　晓慧：爸，您真觉得乐飞去B中更好？

　　马平：是啊。我那个班里头，有不少学生家长老是想把自己的孩子挤进百百，根本就没有考虑孩子是否有这个能力。这几天我还得主动找他们做思想工作呢。

　　晓慧：爸，当年您好像不是这样说的呀。

　　马平：（一手拿茶杯喝茶，一手用遥控器换台，换到D台的"动物世界"节目。）什么？

　　晓慧：以前我说去百百读压力会很大，您就说"百百中学、百分之百的升学率，你不去真是犯傻"，还有什么"在百百考个四五十名也好过在一般中学考第一"，后来还花了三万才……可现在、您怎么就变了呢？

　　马平：爸爸这也是为了你好啊！你看你现在在百百不也读得挺好的吗？那三万块择校费花得值！对了，你站了好久了，找我有事？

　　晓慧：嗯，有件事想向您请教。

　　马平：坐下说吧。

　　晓慧：我们班有个女生，她想报考兽医学，可她父母却要她读中大的医学系。她不喜欢，又不知道怎么做，就跑来问我。她放着好好的中大不读，要去读什么兽医学，爸，您说她傻不傻？

　　马平：（放下茶杯，想了一下）这个，首先要看她是不是对兽医学有兴趣。

　　晓慧：（很兴奋）很有兴趣！当然很有兴趣！而且、当兽医是她一直以来的梦想。

　　马平：那么，我建议她去读兽医学，俗话说……

　　晓慧：兴趣是最好的老师。

　　马平：对！如果她是被父母逼着去中大的，那么，我想她将来也不会是一个出色的医生；如果去读兽医学，行行出状元，说不定会成为一个出色的兽医。

　　晓慧：唉，她的父母就是怕她将来找不到工作，才反对她读兽医的。爸，您说是实现理想重要，还是吃饭重要？

　　马平：实现理想绝对比吃饭重要！对于坚持理想而没有饭吃的人，我敬佩他们。其实，问题并没有那么严重，你看现在的宠物市场有多火爆，谁说兽医学是冷门？再说，现在大家都看好的行业将来未必会热门，现在冷门的将来可能会大热。就算你的同学毕业后找不到工作，那也只是一时的；但放弃了自己的理想，可是要后悔一辈子的哟。你叫她好好想想吧。（继续喝茶，看电视）

　　晓慧：（诡秘地笑）这么说，您同意让我去读兽医学了？

　　马平：（从沙发上跳起来，瞪着晓慧）你说什么？

　　晓慧：（不笑了）我说的那个同学，其实就是……我。

　　马平：不行，这绝对不行！不是早就说好报中大的吗？现在怎么又改了？！

　　晓慧：（低下头）我就是怕说了之后您会发脾气，一直骂我骂到高考，就拖到现在才说……

　　马平：反正，你一定得读中大！

　　晓慧：刚才您明明很支持"我的同学"读兽医的，怎么现在又……

　　马平；如果是你的同学要读兽医，那么，我还是把刚才那番话讲给她听；但换成是你，话可就不是这么说了！你想想，要是哪天政府又禁狗了，你去喝西北风啊？当医生就不同了，最起码工作有保障！听爸的没错，去中大！

　　晓慧：您怎么能说一套做一套？

　　马平：（气得手都在抖）你怎么能这么说爸？有一年的高考作文题叫什么来着？对了，叫"感情亲疏和对事物的认知"。谁说感情亲疏和事物的认知没影响？有，一定有的。对，就是这个理儿。

　　晓慧：我……我……简直都懒得说了。（看了电视一眼）爸--快看，您上电视了！

　　（马平一看，电视屏幕上连半个人影都没有，只有一只变色龙。）

　　[例文评点]本文采用剧本的形式刻画了一个善变的父亲形象。父亲能理智的对待成绩一般的外甥升学，却对"我"的前途抱以极高的希望，且充满了势利。文章重在刻画人物的语言，对人物提示语也极具匠心，如"很心奋"、"诡秘地笑"、"不笑了"、"低下头"等将人物的心态刻画的惟妙惟肖。结尾极妙,"只有一只变色龙"是对父亲的有力嘲讽。

　　[文题之五]生活中，我们会接触许多人，有同一类型的，有不同职业身份的。请你为他们画一幅众生相。

　　要求：1．自拟文题，体裁不限。2．描摹人物须两个或两个以上。3．文中不得出现真实的人名、校名。

　　[构思点拨]画众生相需从以下方面考虑。一是选取对象。人物可以是同一身份，同一年龄，同一性格特征，也可不尽相同，需有主次详略之分；二是刻画人物，可在同一事件中贯穿若干人物，可用一个片段刻画一个人。三是抓住人物特征，展开细腻的描绘，不同人物应采用不同笔法，使人物形象跃然纸上。

　　[例文参读]

　　班级"八大族"

　　中国有56个民族，我们班级也有"八大族"哦！

　　"睡仙"一族--

　　人人都是"特困生"。每天夜晚，挑灯夜战，鏖战"题海"；白天却云里雾里，飘飘欲仙。最好笑的是在英语老师拖堂5分钟，数学老师提前3分钟，课间休息实有2分钟的间隙里，"族长"罗乐依然能快速入睡，酣声阵阵。数学老师皮笑肉不笑地走到他跟前，两手轻轻捻着他的耳朵，方头方脑的"族长"蓦然惊醒，一只手揉着眼睛，一只手揩着口水，大叫道："哪个胆大包天，敢搅俺族长的好梦！"

　　哈哈哈--全班哄堂大笑。

　　"神侃"一族--

　　个个都是"侃"家，课间"猛侃"，饭后"神侃"，寝室熄灯"瞎侃"，入睡做梦"独侃"……美国人悬赏3500万美金捉本·拉登啦，以色列又和巴勒斯坦兵戎相见啦，巴基斯坦和印度又争克什米尔啦，澳大利亚森林大火啦，非洲原始森林里有矮人国啦……最活跃的就是那个脸特小、嘴特大的徐佳，一会儿是海啸将渔船掀到了大街上，一会儿是UFO又出现在太平洋上空，一会儿是尼斯湖怪兽是一只塑料桶……"睡仙"族实在无法在噪音中人睡，只得连连求饶："兄弟们，行行好，等我们迷糊一会吧！"

　　"眼镜"一族--

　　不知哪一天开始近视，只好给自己心灵的窗户装上厚厚的玻璃，靠着一副眼镜在班上进进出出。戴着眼镜的语文老师喜欢让"同类族"回答问题。这不，老师盯上了600度的她。她慢慢地站起来，抬抬鼻梁上的眼镜，朝黑板上的题目看了很久，又伸长脖子瞄了半天，仍然摇摇头："模糊，看不清楚"，教室里爆出一串"哈哈"，原来老师要她解释的词语是"朦胧"。

　　"足球"一族--

　　一群足球疯子！自从中国队打进了世界杯，他们更疯了，仿佛体育总局把参加世界杯的资格让给了他们！瞧，晚饭后又开战了，白色的足球在场上翻滚，奔跑的"球星"在场上滚翻。有的衣服满是泥污，有的腿上伤痕累累。那个胖墩墩、圆鼓鼓的刘铁特别卖劲，鼻子上血痕点点仍在拼抢。更好笑的是铁杆球迷吴永还在滔滔不绝地解说，用"衔枚疾进"、"大力抽射"、"快速抢断"造出了一大堆令人肉麻的句子。

　　"追星"一族--

　　"天上的星，亮晶晶，不如我们手中的星。"

　　他们手中的星就是廉价买来的明星贴画。刘德华、张学友、郭富城、周润发、林青霞、谢霆锋、王菲、李玫……这些贴画贴在课桌上，贴在书本上、贴在笔记本上。最有创意的是那个戴金边眼镜的王晶晶，特地为"小燕子"准备了一本专集，发誓不贴满不罢休。再不，就是侃明星了，什么新闻轶闻趣闻绯闻丑闻……津津乐道、唾沫横飞。

　　"数学"一族--

　　立志超过苏步青，发誓赶上华罗庚。他们是数学老师最忠实的追随者，思维严密，反映敏捷。大考小考比的是满分，那个被老师称为"未来数学家"的大眼睛邹贻珑次次都是满分。某一日，数学老师笔算"68＋30×60＋28＋60＋80×3"时，这帮家伙意异口同声喊出"2196"，惊得数学老师目瞪口呆。

　　"语文"一族--

　　一群"孔乙己"，满口之乎者也，迂腐透顶，但语文成绩一流，作文常在报刊露脸。他们经常和"数学"一族发生口角。你听--"第二句话有语法错误"。马上又一个站起来，一本正经："第四、五、七、八条没打句号……"弄得"数学"一族哭笑不得。

　　"电脑"一族--

　　这是本班正在崛起的群体，队伍不断壮大。他们学打字，学制作动画，在网上读书，在网上聊天……惹得"七大族"羡慕极了。好在"电脑"族有海纳百川的勇气，正在不断地从七大族中吸纳成员呢！朋友，怎么样？我们班的"八大族"不赖吧！

　　[例文评点]本文写的是班上的"八大族"，也是一副班级众生相。作者抓住各"族"人物的特点，写得别有情趣。其方法主要是概括描写与具体描写相结合。每一"族"先用"概括法"作整体扫描，然后运用精妙的细节进行"定点"勾画。这些细节都是从生活中采撷的浪花，颇有几分"四两拨千斤"的表达效果。文中写肖像，笔墨极为俭省，往往只一两个词或短语就勾出了人物的神韵。

　　[例文参读]

　　给老师摄影

　　哦，想给我们班的老师摄影？那好，下面我给你提供一些参考资料，但愿你能拍出称心如意的照片。

　　语文老师--张老师

　　背景--小河边。蓝天。白云。阳光。

　　张老师脚踏一方石块，正在和全班同学举行野外诗会。你听，微风吹出了他心底的诗韵--

　　此刻，阳光犁亮每一个诗眼，

　　泥土芬芳了拔节的诗行。

　　让题海中挣扎出来的灵感，

　　和轻风流水浅吟低唱……

　　最好能特写一下他的嘴，这是一张不大不小，嘴唇极薄的嘴。可别小看这张嘴呀，你能从中感受大江东去的雄浑，金戈铁马的豪迈，踏月吹箫的清幽，小桥流水的怡然……是这张嘴，告诉了我们语文的美，生活的美！

　　数学老师--王老师

　　背景--操场上。夕阳如火，晚霞嫣红。

　　王老师又在和一个学生散步。可别以为这散步只有悠闲，一般来讲，以下情形可在邀请散步之列：成绩考砸了，思想滑坡了，上课溜号了，同桌闹翻了……当然也有例外，比如你的进步超出了他的想象呀，你为班级争得了荣誉什么的。

　　至于属于哪种情形，只要看他的脸色就能准确"定位"。他的脸呈椭圆形，黑，颧骨突出，眼睛属绿豆眼之类。如果是严重问题，散步时这张脸便黑得让你不敢再看第二眼；如果是喜事，脸上定会容光焕发。所以，拍照时你别忘了拍好这张脸。

　　外语老师--邹老师

　　背景--黑板前。黑头发，飘起来。长长的，柔柔的秀发披在肩头，好美！同学们多次窃窃私语：这拍洗发露广告的，咋不来访我们的Mrs邹？

　　说"yes"时，她的头一低，发丝自然飘到了眼前；喊"no"时，头一扬，发丝又飘到了脑后。开心了，她不会当着我们的面一展笑靥，而是转过身去，留给我们一个满头秀发的背影；发怒了，她会瞪大眼睛，不停地吹那飘在嘴边的发丝。你可得好好想一想怎样拍好这一头秀发呀！

　　理化老师--祝老师

　　背景--讲台上。

　　那一只手扬起来了。手指又细又长。我敢说，你从没见过这么长的手指，也许从没见过讲解自己"手语"的老师。他第一次进教室，就是让同学们解读他的手语。比如：两手伸开呈合拢状，表示集体答问；伸出一个指头，表示需一个同学回答；再伸指头，表示请第二个同学回答；摇动拳头表示回答正确，摆动手掌表示回答有误；招手表示演板，手指敲讲桌表示站起来……起初我们挺别扭，后来都习以为常了。还别说，这些"手语"节约了不少时间，大大提高了课堂效率呢！
 

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