中考作文专题训练写"他"类-模拟演练(3)

　　咦，政史老师呢？对不起，他今天出门学习去了。我看你就先给上面的四位老师拍照吧！

　　[例文评点]本文介绍的是班级中的人--老师。作者抓住四个老师的特征，将人物写得极具个性。肖像描写没有面面俱到，主要采用的是特写法--语文老师的"口"，数学老师的"脸"，外语老师的"头发"，化学老师的"手语"。通过这些"特写"反映了老师的精神风貌和人格魅力。叙述事件，主要运用了"概括描写"。另外，作者自始至终仿佛在与来校摄影的朋友拉家常，语调亲切而又自然。

　　[文题之六]亲情、友情、爱情……编织了一个情意绵绵的世界。请你用心去发现、体验、感受"他"或"他们"一段真挚的情感。

　　要求：1．自由命题，文体不限。2．写出真情实感。

　　[构思点拨]若写"母子"之情，应侧重对人物的刻画和情感的抒发。刻画人物可通过语言、动作、心理等方面的描绘来点示母爱子，子敬母，要善于运用细节描写；抒发感情可直接赞美母爱的无私、伟大，也可间接表达对母亲的感激；在表达方式上，可融记叙、描写、抒情于一体。

　　[魔师点化]

　　同样写"母子"之情，可巧妙构思。如，通过对相册里母亲容貌的变化来追寻母爱的痕迹：照片中未婚的母亲脸色红润，怀孕后的母亲脸色惨白，牵"我"学步时的母亲额头汗珠涔涔，送"我"上学时母亲的眼角有了皱纹，前不久母亲照的一张相片，脸上已布满沟壑。

　　[例文参读]

　　绝美的剑舞

　　虞姬只是一个普通的江东女子，连名字也没有，项羽这样称呼她只因为她是虞地人。她千里迢迢投奔项羽的军营，只是因为她敬爱他。

　　气吞强虏，是项羽无人企及的英勇；破釜沉舟，是项羽的果敢和无畏。在乌骓马背上往来奔突的他，每一声断喝都使暴秦的虎狼之兵堆尸如山。这一切，都使她由衷喜悦。

　　项羽不爱阿房宫的奢华，她也认为军营比较适合自己。阿房宫被付之一炬，火光明灭中，项羽凛然如战神，而她高贵如女神。

　　项羽离开了函谷关，尽管它的战略地位十分重要。他是楚人，楚地有太多的让他难以割舍的东西。他以为楚河汉界便是界限。虞姬也希望停战，但她隐隐觉得有些不对劲，毕竟，人的野心不是什么界限所能限制的。虞姬的预感是对的，刘邦的确另有野心。但她不曾说出，她认为项羽太累了，不该再让他担心。

　　刘邦是可怕的，他虽然不善领兵打仗，但他的心计比兵马刀枪更为厉害。张良的计谋像一杯毒酒，注入了楚人的喉咙。韩信的战阵像一张罗网，网住了楚人的铁骑。

　　项羽一天比一天沉郁了，虞姬也日见憔悴。她为项羽担心，然而，她不曾说出。

　　垓下，残阳如血。

　　项羽在帐内喝着闷酒，楚歌的旋律从四面八方像魔音一般折磨着他的耳鼓，心中的郁闷不能随酒消融，便惟有随歌溢出--

　　"力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何……"

　　项羽虽粗通文墨，但不曾作过诗，他吟唱出的只是胸中喷薄而出的郁闷。那悲怆的声音和着四面楚歌在军营飘荡，那声音似乎连太阳都不忍听，急忙落山。

　　"虞兮虞兮奈若何，奈若何……"项羽最放心不下的便是虞姬，不由把那一句连唱几遍。

　　虞姬在帐外静静地听着，没有落泪。因为，她知道，泪，是没有用的。她感到有些欣慰，接着袭来的又是挥之不去的悲哀，为项羽，也为自己。忽然，她听到了一个微弱而清晰的声音："他必须突围出去，他能够突围出去，江东的乡亲也一定会像以前那样拥戴他。他一定能够重振雄风，再夺天下！"她知道突围需要轻装，而纤弱的自己却是他最重的负担；她知道突围需要拼杀，而拼杀时是不能分心的，有自己在，项羽是不能不分心的。她知道自己无力帮助项羽突围，但是，她知道自己能做的是什么。

　　"我不能拖累他，绝不能！"虞姬喃喃自语，走进帐内。

　　"项王……"

　　"虞姬，有事吗？"

　　"我想为你跳一曲剑舞，请大王把佩剑给我。"

　　没有丝竹。有的只是项羽低低的吟唱，这就足够了。虞姬微微一笑，她要跳一曲绝美的剑舞，让项羽永远记住自己。

　　项羽的郁闷随歌而出，虞姬的忧伤由剑舞承载。她的忧伤太重了，所以，只能由剑舞承载。

　　幽幽红颜，森森剑影，伴着四面楚歌的韵律……

　　虞姬舞着，想着，似乎回到了从前。她不再刻意于动作，只是听任手心交应：

　　一路的桃花依次绽放，一路的风情千般妩媚，一路的血流淙淙如水，一路的白骨森森如山。一路刀光，一路剑影，一路烽火，一路血泪……虞姬漫随着思绪起舞，似在江东，似在中原，似在函谷关……

　　项羽也有些恍惚，他眼中只有如电的剑光和如花的虞姬，似乎也回到了从前……

　　舞到最后一式，虞姬顺势用宝剑在颈间一抹，雪白雪白的颈上立即沁出殷红的鲜血，美得有些不真切。"吴越薄钢锻剑，果然是天下无双的宝剑！"虞姬凄然一笑，软软地倒下。"霸王是不该流泪的。"但是在她倒地的一瞬间，她分明看见项羽眼里喷涌出泪水。

　　"不管以后怎样，我不会拖累项王了……而且，这世上也再不会有如此的剑舞，我给项王留下的舞影无人能仿，因为，即便再高超的舞者，也不会有我这般欣慰和悲伤交织的心绪……"

　　乌骓长嘶，和着楚歌，在呼唤虞姬……

　　[例文评点]虞姬与项羽的这段旷世奇情在作者笔下显得哀怨、凄美、悲壮。文章语言优美，在恢宏的背景下刻画了虞姬这个为情所迷的女子形象。"绝美的剑舞"是用鲜血、生命诠释爱的厚重、深情。

　　[例文参读]

　　棒棒糖哟，棒棒糖

　　棒棒糖哟，棒棒糖，心中的棒棒糖！

　　儿时，在我们那个偏僻的穷乡村里，要是能吃上一块棒棒糖，那可是一件快乐而且自豪的事啊！

　　其实，那棒棒糖就是在糖块里插进一根竹签的那种糖。糖块扁圆形，有多种颜色，约三个硬币摞起来那么厚，糖块外边裹着一层透明的塑料纸。

　　儿时家境差，很难吃到棒棒糖。如果偶尔得到一块，吃时便十分爱惜，也十分讲究。先小心撕开上面的塑料纸，用舌头慢慢舔吮纸上遗落的甜味，随后把糖块放进嘴里，转动竹签，既不咬，也不嚼，只是慢慢地吮着，吮着，嘴里发出"咝咝"的声音，让糖在嘴里溶成甜蜜的唾液，然后闭上眼睛，久久享受那份难得的甜蜜……

　　儿时，虽说家里条件差，但一周我却能吃上一块棒棒糖，那可是我心中最骄傲的事。每当吃糖时，我就会想到父亲的话语："孩子，咱家穷，没有钱像人家小孩那样买小吃。但我答应你，一星期一定给你买一块棒棒糖。"

　　父亲从来没有食过言，我也从来没有多要过。

　　记得上初中的那一天，父亲送我上学。他买好日用品后，又买了一块棒棒糖。我说："爸，我都是初中生了，今后再不吃棒棒糖了。"

　　"可我没有钱给你买雪糕，水果哩！"

　　"不，我什么小吃也不要，只要能读书就行。"

　　父亲使劲点点头，一脸的庄重。我剥开糖纸，咦，棒棒糖变了，透明的塑料纸变成了花色，糖块变成了球形，竹签变成了塑料棒，但它依然是那样甜，犹如父亲对我的爱一样。

　　由于我的一再推辞，每周不再吃棒棒糖了。可父亲偶尔到学校看我，总要给我一块棒棒糖。我常常迎着同学们鄙夷不屑的目光，剥糖纸，吮糖纸，转动塑料棒，有滋有味的品尝棒棒糖。眼前，一次次浮现出父亲为我们这个家辛苦劳作的情景，为我读书东奔西跑的情景，于是棒棒糖的甜香便渗透到身体的每一个角落……

　　读完初一以后，我说什么再也是不吃棒棒糖了。

　　初三毕业前夕，母亲突然生病住院，父亲东挪西借，凑钱为母亲治病。出院的那一天，我去接母亲回家。母亲的病虽好了，可仍然是一脸的愁云。父亲懂得母亲的心思："不就亏了点债吗？人好了就是大福份！今天应该高兴才是，走吧，我们去庆贺庆贺！"

　　父亲兴冲冲地跑进商店，买来三块棒棒糖："来，别苦着脸了，咱们共同尝一尝棒棒糖的甜味儿！"

　　母亲接过棒棒糖，脸上露出了微笑；父亲"咯嘣"一声响，棒棒糖在他口中咬碎了；我仍然和以前一样，转动着塑料棒，吮吸着糖块，任棒棒糖的的甜蜜和无边的爱意在心中溶化……

　　[例文评点]本文是一首爱的颂歌。作者选取棒棒糖这个极不起眼的"点"，透视了一种深挚而感人的父爱。文中的细节描写，特别是第三段中的细节描写逼真细腻，感人至深。全文情感浓郁，父亲对儿子的爱，儿子对父亲的情奔涌于字里行间。文章的结尾平中见奇，意蕴丰厚，在收束全文的同时，升华了全文的情感，也深化了全文的主旨。

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