教育行业正在被我们重塑。
昨天和一个家长聊天，他说我们正在颠覆教育行业，然而颠覆我并非很认可，我觉得我们是重塑。并且，我认为重塑这件事，并非是基于我们有怎样的野心，而是基于时代的发展。不得不说，互联网的快速发展，让信息的交流变得空前便捷、对称：这致使每个行业都发生了变革。
在过去，有没有好老师？有。然而，我们所有人是否都能知道谁是好老师？不能。这就是信息不对称。一个老师教的好不好，仅限在圈子内部知晓，家长、学生不知道，这件事就不利于让好老师帮助更多的学生。也正是由于信息的不对称，很多家长给孩子选老师的时候，显得尤为慎重——我曾经遇到的家长，为了给孩子找个好老师，几乎上课要在路上单程开车2个小时。之前我在深圳教书的时候，很多家长带着从东莞跑来上课，真心是可怜天下父母心。
在过去，一个老师是否优秀，只能从外界进行评价，看他的教学年头、看他获过什么奖、看他有怎样的头衔。然而，这样的评价都是不准确的，因为这种评价都是来自于体制内部的评定，而非是学生、家长的评定。我不否认，大多数获奖的优秀教师的确是兢兢业业的；但是也的确是存在很多优秀的教师由于不屑于虚名，自己水平很高可惜却被埋没。
可喜的是，随着互联网的发展，我们看到了更多的优秀教师被学生、家长捧成名师；更可喜的是，我们见过了更多的好老师，整个行业对于好老师的认识，不再是以“体制内”的要求作为评判标准，而是以学生、家长的喜爱作为评判标准，于是我们重新发现，新时代好的老师已经悄然发生了变化。感谢信息技术，让我们得以汇总出成千上万的优秀教师是什么样的。在此，我做一个小小的总结，未来也会不断迭代，我认为新时代的优秀老师应该满足以下的特点：
第一，教学上，要能“说人话”。
知识的学习应该是顺应人的正常认知的，而不是逆人的认知规律。优秀的老师讲课，应该是从已知出发去引导出未知，知识应该是学生总结出来的，而不是老师灌输进去的。比如我上学的时候，听过所谓的名师讲课，说负数是什么呢？负数就是数字前面加上一个负号。这就是逆认知规律。最早人们为什么要规定负数？肯定是发现生活中存在很多相反意义的量，于是我们规定了负数，负数为了和正数区分，才要加负号。教学不能本末倒置。
又比如，我听过一个物理老师讲课，说功就是力乘以距离。那为什么要这么定义呢？力是作用，距离则是空间的表示，这两者相乘，有什么意义？很多学生听完了就问，老师为啥不是力乘以时间？不是力乘以速度？为啥偏偏乘以距离？如果老师答不上来，就说这是规定，你们不要捣乱。其实学生真不是捣乱，他真是不理解。
你看名师讲课，感觉不到他在讲课，就像是和你很亲地聊天，天聊完了，这一节课的知识也就学会了。这就是“说人话”，正常人说正常话、明白话。
好的讲法，一定是从实际问题出发，引导学生思考。你推箱子的时候，决定你累不累的，不光是看你的力气，还看你推了多远，那么推得越远，你“卖力气”卖得越多，所以你就越累。为了表示这个量，我们才定义得功，这样学生才明白为什么要这么定义。学生为什么学功容易晕？因为汉语里，“力”这个字既有“力量”的含义（对应物理的“力”的概念），也有“体力”的含义（对应物理的“能量”的概念），学生不懂，可是如果老师一味照本宣科，上来先拍概念，啥东东都是书上规定的，把背下来、会做题作为基本要求，必然学生学起来是懵的。
很多老师批评学生，说你们怎么这么不懂举一反三。其实，“举一反三”是对老师的要求。只有回归到教学本质的教学，才能培养出举一反三的学生。新时代的老师，应该认识到学生“学的死”是自己的问题，而不能盲目的把责任归咎于学生。
第二，对待学生，要有“同理心”。
在传统教育中，教师和学生的地位是不对等的。过去的观念认识，老师应该是高高在上的，对一个班里的学生有表扬、批评的生杀大权，应该保留有“号令既出，莫敢不从”的威严。然而这个时代发生了变化，现在的90后、00后，已经和我们这代人的思想并不一致。90后、00后这批孩子，成长在一个物质环境相对富足的环境下，一个家庭往往就一个孩子，孩子的成长只来自于家长的关注，他们获得的外界肯定、关注都太少，他们获得的成就感的渠道太少。我们给90后贴上“叛逆”的标签，其实他们不是故意叛逆，而是希望能通过标新立异来获得外界的关注。
你看现在孩子喜欢打游戏，为什么？就是因为游戏能给他们成就感，在游戏里的努力、付出是百分之百能得到肯地的。比如在游戏中，假如我花钱买了一把枪，我拿着这把枪就是比别人厉害，杀人就能杀得多，你们所有人都能看到我名字在游戏里公示，你看这成就感来的非常快。
然而学习上，成就感给得很慢，而且鲜有人关注。老师、家长最直接关注的是一个孩子的成绩，然而成绩是受多种因素影响的，努力了不一定提升成绩，而且这个提升周期太长，很多人坚持不了这么久。比如说，每天练一道物理题，大约1个月后物理成绩才能有提升，可是太多人看不到这1个月之后的成绩，往往中途就坚持不下来了，最后就放弃了。
所以新时代对老师第二个要求，就是关注孩子的成长。一个孩子今天愿意多学一道题，他的这个行为就应该值得肯定，就应该立刻有人关注他，肯定他的行为。
有一个错误的认识，说孩子自己喜不喜欢学是孩子自己的事情，和老师、家长没关系。其实不然，这样想本身就是和孩子不对等，你单纯地是把孩子看成了学习的机器，而不是把他看做一个有思想、有灵魂的人，缺乏“同理心”。你对孩子的关注、肯定这么少，孩子凭什么愿意学习呢？
所以你看，时过境迁，现在我们作为父母去回想自己上学的时光，我们可能记起最深的老师，不是那个最出名的老师，而是那个愿意和自己交流、谈心、关怀自己的老师。
其实孩子是很单纯的，他们一旦受到老师关注，哪怕是得到一点点尊重，都会欢喜得不得了。我给一个孩子买一瓶可乐，那个孩子都不舍得喝，自己锁抽屉里。所以我们老师，一定要珍惜孩子对我们的这份单纯，发自心底地关注每个孩子。可能迫于现实，你无法照顾到每个孩子，可是你要有这份心，你是闲暇的时候看看报纸，到点就下班，还是愿意真的去花时间陪孩子，这是关键。当然，感谢互联网的发展，让我们得以记录下孩子的学习数据，让老师有了更全面了解孩子的方式。
第三，辅导孩子，要有“责任心”。
责任心是基于同理心的。所谓的负责，不仅仅是传统意义上的负责，比如很多老师给孩子讲题、批改试卷到深夜，更是老师要把孩子当成自己的孩子一样来看，花更多的心思在每个孩子上面。比如，一个孩子写题容易跳步，老师说你要改正，可是孩子没有改正，你下次还会再继续要求他去改正吗？假如要求之后还没有改正，你还会再不厌其烦吗？如果是你自己的孩子，你就真的会关注他是不是真的改了，你会心里一直惦记着这个事情，他不改你睡不着觉。这就是责任心。
所以责任心，在心不在迹。心有了，行为自然就有了。我遇到过一个老师，孩子们都特别喜欢他，后来我了解到一个细节就明白为什么了，这个老师记住了全班每个孩子的生日。有的老师、家长可能不以为然，说这有啥用，还得会讲题才是好老师，可是这个老师讲题也好。可是同样讲题好的老师，你是不是愿意给孩子多花心思，一心都投在孩子身上，这才是关键。
如果说，过去的教师就像是一个教练，站在操场中间吹吹哨，大家都要围着操场跑；那么新时代的老师，则要真的要陪着孩子一步一步“伴跑”，告诉孩子如何调整呼吸，帮助他设立目标。
可能会有的伙伴说，你这样整老师多累啊？有这么多老师愿意做这个事情吗？我认为这不是老师愿意不愿意的问题，而是一个新时代的来临，你是选择拥抱这个时代，还是负隅抵抗的问题。随着时间的发展，这将会逐步成为必然，而我们要做的，通过以身作则的方式，是加速这个时代的来临。教育行业正在被我们重塑。
昨天和一个家长聊天，他说我们正在颠覆教育行业，然而颠覆我并非很认可，我觉得我们是重塑。并且，我认为重塑这件事，并非是基于我们有怎样的野心，而是基于时代的发展。不得不说，互联网的快速发展，让信息的交流变得空前便捷、对称：这致使每个行业都发生了变革。
在过去，有没有好老师？有。然而，我们所有人是否都能知道谁是好老师？不能。这就是信息不对称。一个老师教的好不好，仅限在圈子内部知晓，家长、学生不知道，这件事就不利于让好老师帮助更多的学生。也正是由于信息的不对称，很多家长给孩子选老师的时候，显得尤为慎重——我曾经遇到的家长，为了给孩子找个好老师，几乎上课要在路上单程开车2个小时。之前我在深圳教书的时候，很多家长带着从东莞跑来上课，真心是可怜天下父母心。
在过去，一个老师是否优秀，只能从外界进行评价，看他的教学年头、看他获过什么奖、看他有怎样的头衔。然而，这样的评价都是不准确的，因为这种评价都是来自于体制内部的评定，而非是学生、家长的评定。我不否认，大多数获奖的优秀教师的确是兢兢业业的；但是也的确是存在很多优秀的教师由于不屑于虚名，自己水平很高可惜却被埋没。
可喜的是，随着互联网的发展，我们看到了更多的优秀教师被学生、家长捧成名师；更可喜的是，我们见过了更多的好老师，整个行业对于好老师的认识，不再是以“体制内”的要求作为评判标准，而是以学生、家长的喜爱作为评判标准，于是我们重新发现，新时代好的老师已经悄然发生了变化。感谢信息技术，让我们得以汇总出成千上万的优秀教师是什么样的。在此，我做一个小小的总结，未来也会不断迭代，我认为新时代的优秀老师应该满足以下的特点：
第一，教学上，要能“说人话”。
知识的学习应该是顺应人的正常认知的，而不是逆人的认知规律。优秀的老师讲课，应该是从已知出发去引导出未知，知识应该是学生总结出来的，而不是老师灌输进去的。比如我上学的时候，听过所谓的名师讲课，说负数是什么呢？负数就是数字前面加上一个负号。这就是逆认知规律。最早人们为什么要规定负数？肯定是发现生活中存在很多相反意义的量，于是我们规定了负数，负数为了和正数区分，才要加负号。教学不能本末倒置。
又比如，我听过一个物理老师讲课，说功就是力乘以距离。那为什么要这么定义呢？力是作用，距离则是空间的表示，这两者相乘，有什么意义？很多学生听完了就问，老师为啥不是力乘以时间？不是力乘以速度？为啥偏偏乘以距离？如果老师答不上来，就说这是规定，你们不要捣乱。其实学生真不是捣乱，他真是不理解。
你看名师讲课，感觉不到他在讲课，就像是和你很亲地聊天，天聊完了，这一节课的知识也就学会了。这就是“说人话”，正常人说正常话、明白话。
好的讲法，一定是从实际问题出发，引导学生思考。你推箱子的时候，决定你累不累的，不光是看你的力气，还看你推了多远，那么推得越远，你“卖力气”卖得越多，所以你就越累。为了表示这个量，我们才定义得功，这样学生才明白为什么要这么定义。学生为什么学功容易晕？因为汉语里，“力”这个字既有“力量”的含义（对应物理的“力”的概念），也有“体力”的含义（对应物理的“能量”的概念），学生不懂，可是如果老师一味照本宣科，上来先拍概念，啥东东都是书上规定的，把背下来、会做题作为基本要求，必然学生学起来是懵的。
很多老师批评学生，说你们怎么这么不懂举一反三。其实，“举一反三”是对老师的要求。只有回归到教学本质的教学，才能培养出举一反三的学生。新时代的老师，应该认识到学生“学的死”是自己的问题，而不能盲目的把责任归咎于学生。
第二，对待学生，要有“同理心”。
在传统教育中，教师和学生的地位是不对等的。过去的观念认识，老师应该是高高在上的，对一个班里的学生有表扬、批评的生杀大权，应该保留有“号令既出，莫敢不从”的威严。然而这个时代发生了变化，现在的90后、00后，已经和我们这代人的思想并不一致。90后、00后这批孩子，成长在一个物质环境相对富足的环境下，一个家庭往往就一个孩子，孩子的成长只来自于家长的关注，他们获得的外界肯定、关注都太少，他们获得的成就感的渠道太少。我们给90后贴上“叛逆”的标签，其实他们不是故意叛逆，而是希望能通过标新立异来获得外界的关注。
你看现在孩子喜欢打游戏，为什么？就是因为游戏能给他们成就感，在游戏里的努力、付出是百分之百能得到肯地的。比如在游戏中，假如我花钱买了一把枪，我拿着这把枪就是比别人厉害，杀人就能杀得多，你们所有人都能看到我名字在游戏里公示，你看这成就感来的非常快。
然而学习上，成就感给得很慢，而且鲜有人关注。老师、家长最直接关注的是一个孩子的成绩，然而成绩是受多种因素影响的，努力了不一定提升成绩，而且这个提升周期太长，很多人坚持不了这么久。比如说，每天练一道物理题，大约1个月后物理成绩才能有提升，可是太多人看不到这1个月之后的成绩，往往中途就坚持不下来了，最后就放弃了。
所以新时代对老师第二个要求，就是关注孩子的成长。一个孩子今天愿意多学一道题，他的这个行为就应该值得肯定，就应该立刻有人关注他，肯定他的行为。
有一个错误的认识，说孩子自己喜不喜欢学是孩子自己的事情，和老师、家长没关系。其实不然，这样想本身就是和孩子不对等，你单纯地是把孩子看成了学习的机器，而不是把他看做一个有思想、有灵魂的人，缺乏“同理心”。你对孩子的关注、肯定这么少，孩子凭什么愿意学习呢？
所以你看，时过境迁，现在我们作为父母去回想自己上学的时光，我们可能记起最深的老师，不是那个最出名的老师，而是那个愿意和自己交流、谈心、关怀自己的老师。
其实孩子是很单纯的，他们一旦受到老师关注，哪怕是得到一点点尊重，都会欢喜得不得了。我给一个孩子买一瓶可乐，那个孩子都不舍得喝，自己锁抽屉里。所以我们老师，一定要珍惜孩子对我们的这份单纯，发自心底地关注每个孩子。可能迫于现实，你无法照顾到每个孩子，可是你要有这份心，你是闲暇的时候看看报纸，到点就下班，还是愿意真的去花时间陪孩子，这是关键。当然，感谢互联网的发展，让我们得以记录下孩子的学习数据，让老师有了更全面了解孩子的方式。
第三，辅导孩子，要有“责任心”。
责任心是基于同理心的。所谓的负责，不仅仅是传统意义上的负责，比如很多老师给孩子讲题、批改试卷到深夜，更是老师要把孩子当成自己的孩子一样来看，花更多的心思在每个孩子上面。比如，一个孩子写题容易跳步，老师说你要改正，可是孩子没有改正，你下次还会再继续要求他去改正吗？假如要求之后还没有改正，你还会再不厌其烦吗？如果是你自己的孩子，你就真的会关注他是不是真的改了，你会心里一直惦记着这个事情，他不改你睡不着觉。这就是责任心。
所以责任心，在心不在迹。心有了，行为自然就有了。我遇到过一个老师，孩子们都特别喜欢他，后来我了解到一个细节就明白为什么了，这个老师记住了全班每个孩子的生日。有的老师、家长可能不以为然，说这有啥用，还得会讲题才是好老师，可是这个老师讲题也好。可是同样讲题好的老师，你是不是愿意给孩子多花心思，一心都投在孩子身上，这才是关键。
如果说，过去的教师就像是一个教练，站在操场中间吹吹哨，大家都要围着操场跑；那么新时代的老师，则要真的要陪着孩子一步一步“伴跑”，告诉孩子如何调整呼吸，帮助他设立目标。
可能会有的伙伴说，你这样整老师多累啊？有这么多老师愿意做这个事情吗？我认为这不是老师愿意不愿意的问题，而是一个新时代的来临，你是选择拥抱这个时代，还是负隅抵抗的问题。随着时间的发展，这将会逐步成为必然，而我们要做的，通过以身作则的方式，是加速这个时代的来临。
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