初一语文练习题：《斑羚飞渡》课后练习答案

　　《斑羚飞渡》课后练习答案：

　　Ⅴ、一、1、D 点拨：D项中的“弧”，正确的读音应为“hú”。

　　2、C 点拨：C项中的“悲残”的“残”，正确的写法应该是“惨”。

　　3、①进退维谷 ②略胜一筹 ③一尘不染 ④迥然不同 ⑤眼花缭乱 ⑥心甘情愿点拨：根据解释，在本课中找到恰当的词语。

　　4、柔和 甜腻 绝望 坚定不移 沉重 绚丽 点拨：本题考察学生对修饰语的掌握情况，根据后面的词语准确填写。

　　5、B 点拨：B项没有使用比喻的修辞手法，只是一句描写。

　　6、和乌鸦作邻居 沈石溪 沈一鸣 儿童文学 中国动物小说之王 点拨：根据课文特点记忆文学常识。

　　二、 1、本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。点拨：了解课文内容，按照“写了什么——表现了什么”的格式回答。

　　2、彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻的美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!点拨：从彩虹的美丽和斑羚们所面对的现实的残酷两个方面去回答。

　　三、1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。

　　2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低 点拨：体会副词的表达作用，注意语言表达的严密性。

　　3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。

　　4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

　　5、(1)烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。(2)渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

　　6、略。只要言之成理即可。

　　7、示例：选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

　　四、 1、鹤群遭袭 救助伤鹤 点拨：找出选文记叙的事件，加以概括。

　　2、D 点拨：D项虽然使用了“好像”一词，但并非比喻。

　　3、总起，引出下文 点拨：结合上下文，即能体会出该段的作用。

　　4、先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“加油打气”;接着“伸出长长的翅膀”，“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”，并将伤鹤“扶上翅膀”。点拨：细读最后两段，结合使用的动词作答。

　　5、作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。点拨：整个鹤群是一个整体。

　　6、不能删去。因为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。点拨：从语言表达的严密性方面作答。

　　7、团结协作的集体主义精神。

　　五、1、B 点拨：B项中的“走投无路”的“头”应为“投”。

　　2、会当凌绝顶 一览众山小 点拨：根据题干的意思，结合杜甫的《望岳》选择正确的诗句。

　　六、母亲节一10岁女孩用火辣歌词表达对母亲的爱 点拨：提炼出新闻的主要事件即可。 七、1、略 点拨：例子与特点要一致。

　　2、示例：B 认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49% 。一是学生课业负担过重;二是部分学生的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间。 示例：C 认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38人，占被调查人数的18% 。这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获得教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向。

　　3、略 点拨：语言必须得体，做到有理有据。

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