细数山西省中考七年改革历程(2)

　　2014年冬天，省教育厅出台47号文件，其中最抢眼的是：取消带考纲性质的《科目说明》，今后全省教学及中考命题的唯一依据，就是《课程标准》。这在全国属“首创”。“但最具里程碑意义的，是2015年总结的中考改革六个维度，包括活动建议、开放探究、阅读素养、国际PISA测试理念借鉴、学科素养、表达交流共享。”

　　2016年，山西省中考试题在全省引起强烈反响，基层一线教师惊呼“动真格了”。当年中考试题呈现四大突破：其一，少数学科出现跨学科试题;其二，开放探究试题比例超过40%;其三，已近饱和的活动建议开始向内涵转变;其四，创设真实任务情景已成常规。

　　2017年5月，山西省召开了“全省中考研讨会——如何体现核心素养”，将“六个维度”与“核心素养”深度对接，努力寻求更高层次的突破。

　　“2017年山西省中考试题的最大变化，就是直接考核心素养。同时将跨学科整合不确定性结构真实任务情景批判质疑与实践创新等核心素养四大手段刻意放大”。马玉玺表示：2018年乃至之后的几年，“核心素养”将是中考主要命题的主要思路和方向。

　　“六个维度”撑起核心素养新天地

　　“六个维度是有价值的，可我们要借鉴的话，该如何入手?”今年5月初，广东考试院同仁来学习时的一句问话，引起山西省中考命题团队的深思。

　　的确，“六个维度”已在山西省扎实推进两年，今年4月19日省教科院在新闻发布会上将它定为2017年山西省中考命题改革“六大变化”。然而，科学理论层面的研究总结从未进行过。于是，今年中考入闱过程中，山西省中考命题团队制定出相关的科学量表，将“六个维度”细化为“三级指标”及其“二十四个小项”，最重要的是，与核心素养十八个基本点直接对接。“六个维度”因此极具质感，操作性与指导性也更强。

　　比如，与核心素养“学会学习”挂钩的“阅读素养”，就包括素材选取、提取信息、概括观点、形成认识等四项“评价指标”。这不就是“六个维度”的使用说明书?摇身一变，还可变脸为量化总结。

　　“与去年相比，今年山西省中考试题难度差不多。”省城一所重点中学教研室负责人说，“历史、思品等学科的答案书写量明显减少，而且看着能下手，可得高分不易，因为思维含金量明显增加，考生得思考，并要联系语境与实际，真的是考能力。六个维度并非浪得虚名”。

　　这个评价是中肯的，也有代表性。

　　由于“六个维度”的深化，特别是核心素养强势介入，2017年试题的整体境界确实更不一样。比如，活动建议与开放探究，依旧表现活跃，且最成熟，两者试题比例均约35%与46%;包括国际PISA测试理念等，今年也有不俗表现。

　　“当然，总体来说，改进的空间依旧不小。”省教育科学研究院院长、省教研室主任马玉玺说。

　　跨学科整合“整”出山西省中考新境界

　　语文就是语文，数学就是数学，学科之间可谓井水不犯河水。十几年前，我国高考中考就设置“文综”“理综”，可由于种种主客观原因，一直名不副实。华东师大杨向东教授对此表示异议，认为是现行《课程标准》严重忽略核心素养所致。

　　从这个角度看，山西省今年中考对此所做的努力意义非凡。

　　备受年轻人追捧的电玩竞技运动游戏“英雄联盟”，为何能领先于同类产品，请看数据比例柱状图;人们花在手机阅读上的时间，比看报纸多多少?这是今年英语第67题与第69题，令人颇感新鲜的是，其中都需数学知识。这道题成为今年中考跨学科整合的典范。

　　此外，语文、思品等学科均有跨学科试题呈现。

　　“家住运城的小慧一家要自驾去呼和浩特，沿途边走边玩，你能按小慧手绘路线图，用80个字说清旅游的路线吗?”这是今年中考语文第14题，明显跨了地理、数学两个学科。当然，跨学科整合不在于跨多少学科，重要的是这些学科不计“个人”得失，“合力”去解决某个实际问题。

　　题型没有固定套路折射现实生活的复杂多元

　　“不确定性结构”从中考命题角度说，就是题型要灵活，不能有固定套路。否则大家的心思就花在应试技巧上。的确，认住衣服(题型)就行，谁还会费劲去认人(教学内容)?更糟的是，由此产生的思维定势，与创新精神几乎对立，且现实是复杂的，怎会被如此简单“固定”?

　　所以，核心素养强调“不确定性结构”大有深意，山西省2014年取消科目说明、高校自主招生，原因大概都在于此。题型灵活，怎么猜题?况且，这本身就是对考生应变能力的考查。

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