2018初中语文文言文知识点梳理之常用实词古今异议

　　一、理解和掌握常用实词的古今异义

 

　　1、词义的转移

 

　　①词义范围的转移。如“涕”字在上古时指“眼泪”：“涕泗滂沱”(《诗经·陈风·泽陂》)但到了汉代，“涕”转为“鼻涕”的意思了：“目泪下落，鼻涕长一尺。”(王褒《潼约》)两者虽都与哭泣有关，但词义所指的范围已发生了转移。又如“暂”字，在汉以前是“突然，一下子”的意思：“(李广)暂腾而上胡儿马。”(《李将军列传》)在现代汉语中，“暂”字是“暂时”的意思。两者虽都表示时间，但在范围上已发生了变化。

 

　　②词义轻重的转移。词义由古义转为今义，一为词义的加重，一为词义的弱化。前者如“诛”字：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽也，于予(宰予)与何诛?”这里的“诛”是“责备、谴责”的意思。“害民者诛”(晃错《贤良文学对策》)“诛”在这里是“杀死”的意思。“诛”的词义由责备、声讨到肉体上的杀戮，词义加重了。后者如“谢”字，“谢”在古代主要是“认罪、道歉”之意：“嫂蛇行匍伏，四拜、四脆而谢。”(《战国策·秦策》)“吴王谢而告伏。”(《韩非子·内储说》)在汉代词义有了转移：“尝有所荐，其人来谢，安世大恨，以为举贤达能，岂有么谢邪?”(《汉书·张安世传》)例中的两个“谢”字都是“感谢”的意思，与现代汉语词义相同，这是词义的弱化。

 

　　③单音向双音转换

 

　　古汉语中的单音词发展成为现代汉语的复音词，大体上有三种情况：一、在单音词后面或前面加上一个辅助成分(称后缀、前经)。如“担”变成“担子”，“师”变成“老师”，“姨”变成“阿姨”。二、在单音词前面或后面加上一个同义或近义的词，合成一个双音词。如“剩”变成“剩余”，“戚”变为“亲戚”。三、原来的单音词不用了，换成另外一个复音词。即在词义变化中换一种说法。如“悟”换成“明白”，“寤”换成“睡觉”，“岁”换成“收成”。

 

　　2、词义的扩大

 

　　①词的概念由特指到泛指。如：“曹操自江陵顺江东下。”“燕襄王以河为境。”前一例中的“江”专指长江，后一例中的“河”专指“黄河”。今“江”与“河”都泛指河流。

 

　　②词的概念由部分到全体。如“好”字，古义指“相貌好看”，不涉及品德。如：“是女子不好……得更求好女。”(《西门豹治邺》)“好”的今义指一切美好的性质，对人、事、物、皆可作修饰、限制。又如“涉”字，本指“徒步渡水”，如“褰裳涉溱。”(撩起衣服渡过溱水)后泛指各种方式的渡水。如：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。”

 

　　③词的概念由特殊到一般，由具体到抽象。如：“九族既睦，平章百姓。”中的“平章”，辨别、彰明。“百姓”指“百官”，在战国以前是对贵族的总称，因为当时只有贵族才有姓，到了战国以后，“百姓”才泛指平民。又如：“媪之送燕后也，持其踵为之泣。”中的“踵”指“脚后跟”，后由此绰为“继承”，意义就虚化了。如：“踵秦而置材官于郡国。”(《汉书·弄法志》)

 

　　3、词义的缩小

 

　　①词的概念由泛指到特指。如“宫”字，在古代，凡人居住的地方都可以叫做“宫”，没有贵贱尊卑之分。“父母妻子，皆同其宫。”这里的“宫”字就是指“一般房屋”。秦以后专指“帝王房屋、宫殿”。如：“二川溶溶，流入宫墙。”

 

　　②词的概念由整体到部分。如“子”，在古汉语中指“孩子”，包括男孩和女孩。“卫人嫁其子而教曰：‘私积聚。’”“子”指女孩。后来“子”专指男孩了。又如“除”字，在古汉语中有“宫殿的台阶”、“去掉”和“授予官职”等义。“从至雍棫阳宫，扶辇下除。”“德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。”前一例中的“除”字为“台阶”，后一例为“授予官职”。在现代汉语中，“除”字一般只表示“去掉”的意思。

 

　　③词义由一般到个别，由泛指到具体。如“金”字，上古是泛指金属。如：“锲而不舍，金石可镂。”在现代汉语中，金、银、铜、铁、锡中的“金”专指黄金。又如“谷”字，原是“谷类的总称”。如：“(芙蕖)有五谷之实而不其名。“现在北方的谷专指小米，南方的谷则指稻谷。

 

　　4、词义的色彩变化

 

　　①古义褒，今义贬。如：

 

　　“然谋臣与爪牙之二睛，不可不养而择也。”(〈勾践灭吴〉) “石亨，徐有贞等奉英宗复辟。”(〈明史·王骥传〉)

 

　　②古义贬，今义褒。如：

 

　　“内外乖者，可亡也。”(〈韩非子·亡徵〉)

 

　　“锻炼之吏，持心近薄。”(〈后汉书·韦彪传〉)

 

　　③古义属中性，而今义的褒贬色彩却很明显。如：

 

　　“先帝不以臣卑鄙。”(〈出师表〉)“卑”和“鄙”的古义分别是“地位低下”和“见识浅陋”，是表谦虚的中性词，而其今义是指“品质恶劣”，是贬义词。