七年级语文“部编版”教材第一课教案：《春》(3)

　　第二课时

　　一、复习：

　　上节课我们通过反复朗读认准了字音，初步感知了文章的内容、思想感情。下面咱们抽查几个字词。然后开展竞背，看谁背得好。

　　二、导入新课：

　　能够背下来的同学真棒！这为他们深入作品、品味语言、欣赏文章的语言美、意境美奠定了基础，不会背的同学这节课要下些功夫力争在反复朗读品味中背下来。

　　三、朗读课文，体会春天不同画面的美。

　　1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？长态、质地、色泽、长势

　　2、春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？

　　（通过调动各种感觉器官来感受）

　　3、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多而细密，滋润万物形、状、景

　　4、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？

　　人人迎春：城乡老小舒活抖擞

　　一年之计在于春颂扬奋发向上的精神

　　憧憬未来美好的生活

　　四、同学们，作者对自然景物的哪些描写激发了你的喜爱之情，请把它找出来，读给同学听，并说说你喜欢的原因。

　　我认为最妙的修辞是：

　　反复：

　　“盼望着，盼望着，”表达了作者盼望春天到来的急切心情。

　　拟人：

　　（1）春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。

　　（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。

　　（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。

　　（4）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。

　　比喻：

　　（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。

　　排比：

　　（1）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”形象生动地写出了春回大地、万物复苏的情态，“山”、“水”、“太阳”睡醒的样子；（句式整齐，读起来有节奏感。）

　　（2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。（句式整齐，读起来有节奏感。）

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