七年级历史“部编版”教材第7课教案：《战国时期的社会变化》

　　第7课战国时期的社会变化教案

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。

　　2.过程与方法

　　利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

　　3.情感态度价值观

　　通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。

　　【教学重点】

　　商鞅变法的主要内容和历史作用

　　【教学难点】

　　我国封建社会的形成

　　【教学方法】

　　合作、探究、交流

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关视频

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一．激趣导入

　　改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。

　　二、新课学习

　　（一）战国七雄

　　教师：为什么叫战国

　　学生：《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。

　　教师：结合文章找出重点。

　　教师：战国七雄的历史特征是什么？

　　学生：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

　　教师：七国的形成指的是那七雄？

　　学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

　　多媒体展示战国七雄的地理位置图。

　　教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。

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