社团活动和兴趣小组每周二和周四按时开展，拓展了视野，提高了能力，学生积极性很高；统一组织了两次模块结业考试，命题、评价工作规范合理；网上学籍信息和评价组织有序，进展顺利。
以学科为中心，以班级为依托，狠抓学生学习习惯和学习方法养成教育。
新生入学后，各备课组从初高中衔接过渡入手，帮助学生从思想、方法、习惯上尽快适应高中阶段的学习。年级工作组及时召开了学生座谈会，征求学生意见，并将学生反馈信息汇编后具体通报到教师本人。及时沟通了教情学情，并在引导教师突出学生主体地位方面起到了良好的导向作用。
组织学生制定高中阶段个人成长规划，鼓励学生树立远大人生理想，明确高中阶段学习和发展目标，制定科学合理的实施措施。对于引导学生成人成才，发挥了积极作用。
要求教师关注学生需求，在学习方面为学生提供力所能及的帮助。凸显学生主体和教师主导。[解说]教师在课堂教学中，按照“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的原则积极创设教学情景，激发学生的学习兴趣。按照“问题引领—自主探究—发现结论—论证运用”四个基本环节，充分发挥教师的主导与学生的主体两个作用，形成不同科目、不同课型、不同教师的教学模式及课堂特色。
注重营造“乐学”环境。通过深化教学内容、教学方式方法改革，以学生为主体，以教师为主导，注重学思结合，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，营造独立思考、自由探究、敢于质疑、挑战权
威的学习环境，让学生真正成为学习的主人；注重知行统一，强化实践环节，重视能力培养，让学生体会成功；注重因材施教，挖掘每个学生的优势潜能，促使每个学生都能得到最好的发展。
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