初中生物学习方法：采取有效措施，提高互动教学的成效

　　初中生物学习方法：采取有效措施，提高互动教学的成效

 

　　把握教学目标与创设情境能够激发学生的学习兴趣，对于学生思维能力与学习能力的培养也起着重要作用。教师对课程内容的设置的新奇、开放课开发学生的思维，使其养成探究问题、思考问题的习惯，在共同合作的过程中提高学习的主动性与积极性，以促进互动式教学模式的正常开展。互动式教学模式的开展应该不断完善，以下使其应该注意的问题：

 

　　1．提高互动教学的趣味性

 

　　新课程标准下，要求提高课堂活跃性，营造轻松的学习环境。而这就对互动教学模式提出了要求，其教学中对于情境的创设必须要有针对性与趣味性，不但能够引出教学内容还要激发学生的兴趣与探索的激情，以及对知识的渴求。这又对教师提出了新的要求，在变更教学方式的同时也不能忽视对教材内容的学习，因而教师要对教材要有准确地把握和熟练的了解，以保证互动教学效果的实现。

 

　　2.掌握好互动教学的方向

 

　　第一，通过创设问题情境来实现互动教学，不仅能够使学生的认知、思想情感的疑问和要求得到反映，还会能够体现社会、学校以及教师对学生的要求和期望。使学生的主体地位得到充分保证，教师的主导作用得到最大发挥，是多方交流的结果。充分发挥了教师的引导作用，避免了学生的盲从，而学生自由空间也得到了发挥，对于自主学习能力的培养，发挥个人观点，培养独立思维能力有着不可替代的作用。第二，互动的目的是实现教学目标，而互动的内容以教材为基础，因而，避免了互动的盲目性，确保了学生主体地位，和互动的有效性。第三，互动不是单向的，而是多方面的，旨在引导学生透过事物的现象了解事物的本质，引导学生培养多种思维能力，敢于提出问题以及找出多种解决方案，达到互动教学的目的。

 

　　3.灵活运用互动教学模式

 

　　教学方式不能过于拘泥，要灵活变通，在方法上要灵活，在教学上要实用，特别是互动式教学模式，其变动性与灵活性也非常大，只要是符合教学理念，有益于教学活动的，能够提升教学水平的都可以引入。这就要求广大教师在教学过程中要敢于创新，引入新方法，推动互动教学模式的发展。对于创设情境实现互动要求教师有对知识的熟练掌握，对教材的精确把握，对方法的灵活运用的能力。例如学生在实践过程中对自主探究法、概念图解法、列表比较法、讨论分析法的掌握与实践等，令学生每天都怀着一份好奇与期待参与到学习中。字参与过程中培养自己独立的思维能力，进而促进创新意识的形成与能力的提升。而生物课堂教学要注重现代信息技术的运用，使情境创设更直观形象，保证互动教学模式的顺利有效开展，并灵活运用多种教学模式，实现学生学会自主学习、合作、探究与创新，真正实现师生互动，共同进步。

 

　　在互动教学模式的开展过程中，也会存在很多不易解决的问题。比如，问题的提出需要一定的背景材料作为依据，需要与学生的生活实际相联系，既要对学生进行有效引导又要避免过多干涉而影响了学生的自由发挥空间，对于学生多样化的问题和假设采取尊重的态度并尽量进行引导。要培养学生运用科学的探究方法，还有注重技能和实践。对表达交流水平，逻辑思维能力，以及评价方式都要进行训练，保证其处于最佳水平，这是一个循序渐进的过程，切不可急于求成。

 

　　另外，在学习过程中，总会存在个体之间的差异性，要对其表示尊重，不能有别相待，影响学生的积极性于损伤自尊心。在互动教学中要防止由于个体差异而出现的两极现象，而要通过精心设置课程，使其互相学习，实现公共发展与进步。