初中生物学习方法：注意到特定的学习内容与学生学习能力的偏差

　　初中生物学习方法：注意到特定的学习内容与学生学习能力的偏差

 

　　生物是一门综合性比较强的学科，在学生刚刚踏入初中的时候就学习生物，自然有很多的困难，比如理化知识的空白使得很多内容的学习出现误区。在这种情况下，教师就要想方设法避开学生的空白区，针对具体的内容和学生的特点多采用体验和实验的方法，而不是一味地灌输抽象的知识和高深的理论。最典型的就是“发生在肺内的气体交换”，这节内容一直是初中生物的难点，笔者教授时就注意避开了抽象的物理专业术语，像压强与压力的关系。一开始先让学生体验平静呼吸和深呼吸的区别(主要体验参与呼吸的肌肉)，呼吸时肋骨位置的移动；然后用数学知识“半圆的长度大于直径的长度”来推测膈肌收缩和舒张时的位置；最后用生活经验：把同样多的气体分别充入到一大一小两个气球中，让学生感受容积的大小与肺内压的关系。这一系列的体验和生活知识的迁移巧妙地避开了学生学习能力的缺陷，轻松突破了难点，收到了良好的效果。