邯郸初中学生综合素质评价指导意见

　　为贯彻落实国家、省等有关深化考试招生制度改革有关文件精神，进一步完善我市初中学生综合素质评价制度，发挥综合素质评价在育人导向和高中阶段学校招生录取中的作用，特制定本意见。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求，充分发挥评价的导向作用，树立正确的育人观和质量观，形成实施素质教育长效机制，促进学校育人质量提升；引导学生逐步学会自我认识、自我教育、自主发展，促进学生综合素质提高；引导家庭和社会建立素质教育观念，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础。

　　二、基本原则

　　（一）导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观念、教育教学行为的引领作用，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德，全面健康成长，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。引导学校和教师关注学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各方面发展,改进教育教学行为，促进人才培养模式转变，促进学生素质的全面发展。

　　（二）发展性原则。把握学生的年龄特点，遵循学生的成长规律，关注学生成长过程。坚持用发展的眼光看待学生，关注每一个学生的发展状况及发展潜能，重视对学生成长和进步的记录与评价，重视对学生阶段性发展的总结反思与规划，引导学生不断实现发展目标。根据学生身心发展特点创设有利于学生个性发展的条件，充分发挥评价的诊断与激励作用，激发学生的特长和潜能，鼓励学生不断进步。

　　（三）客观性原则。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录和写实性描述，如实记录学生成长过程中的突出表现，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，以事实为依据进行评价。

　　（四）主体性原则。充分发挥学生在评价中的主体作用，以学生自我写实和描述为主要评价方式，促进学生自我规划、自我激励、自主发展。同时发挥教师、学校、家长等在评价中的积极作用，保持各评价主体评价活动的相对独立性，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，体现评价主体的多元化。

　　（五）公正性原则。评价工作要做到公平、公正、公开，平等对待每一个学生，实事求是地评价每一个学生。严格规范评价程序，建立健全公示举报制度、检查制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，确保评价程序公开、过程公平、结果公正。

　　三、评价内容

　　结合国家、省有关要求，结合义务教育的性质、学生年龄特点和教育教学实际，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个维度评价学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

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