化学学科的学业考试包括纸笔测试、活动表现评价（即实验操作技能考试）两部分。
此处仅就纸笔测试部分的要求进行说明。
纸笔测试法的优点是：考试题目的取样较多，对知识技能的考核的信度和效度高。可以大规模地进行分析，因此费时少,效率高,被测试者的心理压力小，较易发挥水平。纸笔测试法是测评学生学业水平的重要工具,这种方法可以有效地测量被测试者掌握基本学科知识、基本技能以及阅读理解能力、归纳能力、分析能力、逻辑推理能力和文字表达能力等素质方面的差异。成绩评定比较客观。而其局限性表现为：仅从对文字、图像等书面表达的信息解决相应的问题，不能全面地、真实地考察考生的实际化学素养，尤其是学生实验能力（如操作能力、观察能力等）的考查比较欠缺，同时缺少口头表达能力方面的考查。故此，活动表现评价（即实验操作技能考试）可以适度弥补对学生的实验能力的考查。
化学学业水平考试是九年义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查毕业生在学习化学掌握"知识与技能"的程度、用化学学习研究的"过程与方法"解决问题、从化学学科角度去认知物质以及应用化学知识和方法解决社会生产生活实际问题涉及"情感态度与价值观"等诸方面所达到的水平。换言之，考试既要考查毕业生为现实生活及自身未来发展所需要掌握的最基础化学知识和技能，又要检测学生从化学观念出发运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际化学问题的能力。要求学生能够从化学角度初步认识物质及其变化对自然、生活生产及环境的影响，分析和解释有关的自然现象，为今后的学习工作所需必要的知识、技能及各种能力做好相应的储备。
考试依据是：依据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》，参照现行使用教材（人民教育出版社出版《义务教育教科书（化学）》）。化学试题既体现九年义务教育（化学）的基础性、启蒙性，又涉及化学在人类生活、生产中的应用。试题的背景素材适度联系生产、生活实际，不仅仅局限于教材内容。
化学学业水平考试，既是考查学生是否达到完成义务教育阶段要求的标准，又是普通高中学校招生的重要依据。即"一题双用"。
制定本考试说明的目的：
一是有利于指导、服务义务教育阶段的化学教学。
二是有利于指导学生用所学知识解决与生产、生活中相联系的实际问题。
三是有利于学生进一步学习化学奠定基础。
考试说明能够让教师、学生了解在义务教育阶段的化学学习内容以及应达到的基本标准和要求。
对考试说明的内容要求：全面、准确的考查毕业生在学习化学方面应达到的知识、能力水平；有利于引导教师转变教学理念、教学方法，有利于学生转变学习态度及学习方法，促进学生生动、愉快的主动学习；有利于学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等诸方面都得到提高；有利于学生升入高中进一步的学习。
义务教育阶段的化学教学是化学教育的启蒙阶段，针对化学教学的特点及课程标准要求，化学学科2018年化学学业水平考试注重以下几个方面：
一、注重考查学生掌握化学基础知识、化学基本技能的情况；
二、注重考查学生运用化学基础知识解决日常生活、社会实际问题的能力；
三、注重考查学生掌握科学探究的程序及其实际应用情况。
本说明包含以下内容：
一、考试指导思想
二、考试内容和要求
三、试卷结构
四、题型示例
五、样题
一、考试指导思想
化学学业水平考试命题以《义务教育化学课程标准（2011年版）》"第一部分前言"为指导思想，重视基础知识和基本技能的考察、注重科学探究在化学学科中的作用、关注学生生活实际及社会发展的需求。体现义务教育阶段化学课程的基础性、化学实验的重要性以及化学与人类生产、生活实际的密切联系。据此，制定化学学科考试的指导思想：
1、根据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》为指导思想，结合现行使用教材（人民教育出版社出版《义务教育教科书（化学）》）确定考试内容与要求。
考试遵循课程标准的要求，体现义务教育阶段化学课程的启蒙性、基础性的特点，试题考察内容尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，体现知识点在学生学习及生活实际中的地位和作用。在选择试题的素材、内容方面体现考查学生的科学素养（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），特别是涉及物质变化的有关化学反应、化学实验的试题注重考查学生的科学探究能力--体现物质的"组成（结构）--性质--用途"之间关系的特点。试题以"宏观性质、微观组成、符号表示"的三重表征的形式呈现，关注化学实验在化学中的地位和作用。试题内容不过分强调知识点的覆盖面。
2、设置不同类型的试题，以体现不同类型化学试题的考查作用。
主观试题与客观试题的比例合理，适当控制客观试题的比重，适度增加考查考生阅读理解能力的题目。试题设计适当增加情景性、开放性，增大对如何处理实际问题的实践能力和探究能力的考查；有关主观试题的设计，为学生留有一定的思维空间，考查考生处理问题严谨的科学态度。在考查学生一般水平基础上关注学生的个性体现。
3、关注化学、技术、社会、环境之间的相互关系。
??课程标准要求化学关注人类健康、与人类生活、生存有关的资源和能源合理开发、环境保护等问题。在化学与人类、自然和谐相处前提下，试题体现对社会可持续发展的特殊贡献。命题从考生学习及人类日常生活的常见现象、科学技术发展的现状以及可持续发展中遇到的重大社会问题中选择题材，适当增加联系学生生活和人类生产实际的试题。
4、命题确保试题的科学性。
试题的考核目标要清晰，文字表达要言简意赅，体现化学这一自然学科的特点。整体设计符合初中学生实际，注意起点要适当、具有适宜的区分度，难度有易到难。试题要有新意，背景材料真实可靠；语言应用要准确，题意表达要明确，适合初中学生的实际语言水平；题量要适宜，结构要简约合理。命题力求规范、准确、公平。试卷应有较高的信度、效度，应有必要的区分度和适当的难度。
二、考试内容和要求
化学命题以课程标准"第二部分课程目标"及"第三部分内容标准"作为确定考试内容、考试要求的依据。不以考查知识覆盖面、知识细节为重点，重点放在考查学生掌握最基础的化学知识和技能、考查学生设计科学探究的过程以及所使用的科学方法、学生在学习化学过程中形成的情感态度与价值观。试题关注学生对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力。考试内容以学生使用的教材为主，兼顾各种版本教材。
根据义务教育化学课程标准要求，考试内容包括"科学探究"、"身边的化学物质"、"物质构成的奥秘"、"物质的化学变化"和"化学与社会发展"五个一级主题，其中"科学探究"的内容融合于其它四个主题内容之中--即"科学探究"的内容依赖于其它方面内容而体现，其他四个方面是"科学探究"的考查载体。
三、试卷结构
(一)题型结构
（1）考试形式为闭卷、笔试。考试时间70分钟，试卷满分100分。
（2）试题类型有选择题（36分）、理解与应用（约30分）、实验与探究（约22分）、计算题（12分）
(二)难度结构
难度比例：易∶中∶难=6∶3∶1
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