【聊爸-詹晶明】
我在办公室里，曾面对过这样的一个孩子，一个女生，她准备去英国读高中，去之前她的爸爸妈妈希望她对英国的生活有一些了解，所以来到我这里咨询去英国剑桥做短期游学的事情，我也推荐他们参观英国很著名的伊顿中学，了解一下世界上最能培养领袖人才的中学是怎样的。
她的爸爸妈妈一边听着我的介绍，一边就跟孩子提要求：
——宝贝呀！你看你有多好的福气呀，詹老师给你做了一个这么好的计划安排，你一定要好好珍惜哦！
此时孩子的表现也是非常谦和，高兴并十分礼貌的。
我们继续讨论这次短期游学的一些细节情况和费用状态，孩子的爸妈又开始一边听，一边给孩子提要求：
——我希望你这次一定要做到什么什么，不能再像以前那样什么什么……
此时，孩子已经不再用眼睛看我，而是【狠狠地】瞪着自己的爸妈，那眼神里充满了【烦躁】【无奈】甚至【仇恨】……，办公室的气氛立刻被冰冷的情绪凝固了，又好像你很明确地知道，火山就要爆发时的那一刻间的极度紧张，令人窒息。
我想是出于对我的礼貌，爸爸没有发作，但是可以看得出来爸爸很愤怒，妈妈紧张地将眼神在父亲和女儿之间晃动。孩子，偏过头去，似乎要努力地隐忍住【如大海汹涌般的痛苦】，不让眼泪流出……
我缓了缓，打圆场般地先说话了。我跟这个女孩的爸爸说：“你可能没有理解孩子的想法，我看孩子对去英国留学有一股【强烈地新生命】力量，我想这一定是一个【前所未有】的启程！孩子的眼神告诉我，她完全知道该做什么，她已经做了很多的准备，……”
女孩那极具杀伤力的眼神，此刻转为坚定的目光了，爸爸有个台阶也就下来了。父母不了解孩子，可依然还是会【自以为是】地去习惯性【负面猜测】，不是猜测孩子不会，就是猜测孩子想不到，或者猜测孩子没有能力，更有甚者还会猜测孩子【别有用心】……，这是多【伤人心】的习惯呀！
我送他们走后，禁不住也想起了自己的孩子，一次与孩子曾经发生过的一件事：那年儿子15岁，准备出行墨尔本求学。我的好几个学生带着孩子来到我家里，希望我的孩子弹钢琴给他们听，儿子也很乖，就将他当时最爱的肖邦作品《革命》【暴风骤雨】般的演奏了起来，还不到一半，儿子突然停了，站起来将钢琴盖上，说：“我不想弹了。“然后就离席走了。……
就这一刻，几乎将所有人都惊呆了！只有孩子他妈反应最快，我太太紧跟着孩子走进了他房间，我再跟上时，就看到我太太的一个耳光就过去了，“你懂不懂礼貌呀？！这样子还出什么国？！你还学要什么琴啊？！先给我好好学做人！……“
孩子摸着脸没有哭，只是看着他妈妈，我不敢说那个眼神是【仇恨】，但是肯定是【不屈】的……，我赶紧拉开孩子他妈，让她先出去安抚外面的客人，因为此时客厅里也很闹，我的学生们也在骂自己的孩子，说：“你们看，你们不认真听，让哥哥生气了吧，……”。
太太非常生气又非常难过地回去客厅了，我让孩子和我一起坐下，问孩子疼不疼，他说不疼，我也就没有特别追问了，虽然看到了他脸上的明显红手印。
请大家记住一条原则：【不要乱猜】！孩子说【没有事】那就是没有事；他说【没有事】你说【怎么可能没事？】，这就是【没事找事】。
我家孩子说不疼，那就不疼了，我绝对不会说怎么红了还不疼，这就是没事找事的【负面猜测】。
我接着跟他说：“妈妈刚才说你不给爸爸【面子】，这不重要，爸爸有很多【面子】，爸爸活了四十多岁，积累了特别多的【面子】，【面子、里子】爸爸都很多，一个坏掉了还有很多个，放心好了，这个不着急。
“现在的问题是：爸爸只有你这一个儿子，刚刚爸爸就站在你身边，却没有办法保护你，让你受到伤害了，爸爸很难受……我不知道是什么东西伤害了我儿子，因为你在弹你最爱的音乐、弹你最喜欢的曲子，居然弹不到一半就突然停了，这是一个非常非常大的【异常】，你一定是受到了什么【伤害】、什么【刺激】才这样做的，可我完全不知道。我作为你的父亲，就站在你的旁边都没有办法保护你，我觉得很恐慌、很难受，……，宝贝，能不能告诉我是什么东西伤害了你？“
我知道，孩子是需要我们这样真实地去理解的，而不是用我们的条规、我们的原则、我们的制度、我们的伦理、我们的道德标准、别人认为应该怎么样等这些【玩意】去理解孩子、去评判孩子。
我知道，要理解孩子，就一定要【承认】孩子【行为背后】一定是有可以理解的原因的，我们要去主动找到这个原因，切不可习惯性地【负面猜测】。
当我这么说时，我孩子的眼泪唰唰地下来了，孩子挨打不会哭，因为他不屈，而被化解了误会，被理解了，却常常容易感动而流泪……。我们的孩经常生活在被习惯性【负面猜测】的环境里，那是会多么渴望被父母理解呀！
儿子告诉我说：“我不想弹琴给根本就不懂音乐又不尊重音乐的人听，我那么用心弹给他们听，他们却在碰我的琴键，还在嘻嘻哈哈，我为什么要弹给他听？……”。
孩子说的也很有道理，但是道理只是道理呀，最后是要弹还是不要弹呢？弹，别人对他不尊重，但是不弹，孩子不礼貌。
我表示理解地跟儿子说：“我现在知道了，你受到的伤害是别人不尊重你的音乐，我很能理解和感受到，那份不被尊重的难过……”一边说，我一边搂着儿子的肩膀，希望他得到更多的安抚、支持和理解。
一阵子，儿子的心情更平复了一些后，我接着问他：“儿子呀，你曾经说想作一名音乐家，你现在还要吗？还想成为钢琴家吗？……”
——我当然要了！我就是要成为音乐家的！
我们要学会用【理想目标】替代对孩子的【教育】。我们跟孩子讨论未来的目标，克服焦虑和担心，未来是什么样子，这就跳过了当下的困境。我与儿子谈未来的音乐家，就是想从一个更长远的目标，儿子最期待的美好前景，激活他内心强烈的动力还超越目前的困境。
我跟儿子说：“爸爸想告诉你，这个世界上的音乐家有两种，一种音乐家是宫廷音乐家，什么是宫廷音乐家呢？就像是莫札特和李斯特，专门为皇亲国戚贵族们演奏，宫廷里的人都是【附庸风雅】的，都是要【遵循】音乐【礼仪】的，否则就可能被排斥出去，因此就算有人真的不懂，也会做出理解的样子的。宫廷音乐家也非常有成就，他们成就了超越的技巧和难以置信的音乐理性……
“还有一种音乐家，称为【人民音乐家】。什么是【人民音乐家】呢？他们就是那种，即使是在战火纷飞的年代，走进一间破旧的房子，遇到一架破烂的钢琴，也依然会十分的兴奋，他们会用身体将琴上的灰尘抹去就开始弹……，琴音也许不准了，当他们也会陶醉、沉浸在音乐里……
“此时的音乐，可以唤醒人们内心的喜悦，让饱受战争苦难的人们，也即刻寻着这么美妙的音乐声，抬起头，露出宁静的笑脸……
”人民音乐家的音乐，还能让贫穷的人，辛苦劳作的人，饥肠辘辘的人，在听到这音乐的一刹那，抬起头去寻找这音乐的方向，就在那一刹，他们会忘记了自己生活的艰难，忘记了饥饿，忘记了穷困潦倒，在内心深处悄悄升起美好生活愿望……
“ 人民音乐家，能弹到百鸟朝凤，岩石点头……
“宝贝，想成为【人民音乐家】还是【宫廷音乐家】？”
我们的语言，是一种极其强大的教育工具，如果我们希望孩子做什么，那就用更多的美好的词汇和句法来表达描述它。很明显，我对【宫廷音乐家】和【人民音乐家】的描述不一样，因此，儿子会很肯定地选择【人民音乐家】。
之后，我告诉孩子，【人民音乐家】是不会特意要求听众懂音乐、尊重音乐的。音乐家以其本人的品质、对音乐的热爱及运用娴熟的音乐语汇，弹奏出人们的心声，产生而引发情感的共鸣，使更多的人坚定【对未来的生活】【更美好】的信心，激发更热情的追求。
“宝贝，做一位【人民音乐家】，最重要，要做的事情是要弹到人民听众的心里去，现在我们客厅里的孩子，有读小学的，也有在幼儿园的，他们能听懂肖邦的《革命》吗？……，他们听不懂，对于一位【人民音乐家】来说，会有伤害吗？哈哈哈……“
——不会的！
“恩，对！作为一名【人民音乐家】是会去弹奏他们爱听的东西，他们能听得懂的音乐的，对吗？宝贝，现在你知道怎么做了吧？”
——知道了！（孩子已经不哭了，也不那么难受了）
“那好，你是否再出去客厅弹，还是不出去弹，你自己决定，对爸爸没有任何的影响，你要成为【人民音乐家】就会懂得要做什么事情了！宝贝，加油！”
我出去之后，我对来访的学生们说不能骂自己的孩子，因为孩子天性自然的表达，让我有机会跟我的孩子讲清楚【音乐家】，我还要感谢我们可爱的小朋友们呢！
这时儿子出来了，鞠了一个躬，说：“叔叔阿姨，对不起，我还是想给弟弟妹妹们弹一首曲子。”大家都高兴地鼓起掌来……儿子安静地走到钢琴旁边，坐下，手指缓缓跳动，清脆柔美的《菊花台》悠悠地传了出来……，孩子们，大人们都在欢呼，惊讶地欢呼：“哥哥你会弹《菊花台》？！真了不起！我好喜欢哦！！！……”
我悄悄地在下面竖起了大拇指，儿子笑了，这就是【人民音乐家】。
【感悟分享】
教育孩子，不能只有【希望他好】的愿望，更不能【担心他走弯路】，最最不能的是想通过【激将法】（什么时候兵法也用在了家庭教育中？！）的习惯性【负面猜测】来进行！
唯有【理解孩子】是新生命探寻世界时最伟大的【爱】和【教育】！
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