中考历史三轮复习策略指导篇

中考历史三轮复习策略指导篇

考查的内容，既有中国史、世界史、乡土史，复习时间短、任务重，复习过程必须有计划、有系统地进行，同时给教师提出了严峻的考验。首先教师要依据《历史课程标准》和《考试说明》认真研讨，了解近三年的考试状况，明确中考的内容、动向及考试类型的变化。

一轮复习：系统复习。

复习的第一阶段,教师要指导学生认真阅读课本,课本是复习备考的依据，但复习不是简单的知识重复。明确复习的要点、难点、疑点，以读、议、练相结合的方式，学生及时思考自查，找出自身的弱点和肓点，为系统理顺每节课的重点内容和基本线索提供了依据。

如中国近代西方侵略的重点事件可归类为：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、全面侵华战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》，引导学生分别从每次战争爆发的背景、条约的内容、给中国造成的影响及其结果等方面进行纵横分析比较，归纳出战争及条约不同、相同之处，延伸世界的发展与中国的关系;而中国近代化探索务必掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等重大事件，针对中国近代化探索问题的理解，其实就是中国资本主义产生、发展和近代中国先进分子探索建立资产阶级民主政治体制的过程，可根据相关的图片或史料分析出中国近代探索相关的事件名称、背景、内容、影响、特点及其它们之间联系与不同之处等等。通过对西方列强的侵略与中国人民抗争、近代化的探索全过程进行分析，从中发现“西方列强打开了中国的大门，引起了中国人民思想解放运动，中国人民开始了抗争与探索”，说明这两部分内容之间存在着重要的因果关系。复习时一定要注意挖掘出事件之间的规律，对学生理解、归纳、概括问题起到了很大的辅助作用。

二轮复习：专题归类。

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉络。第二阶段，老师把第一轮复习的知识分类以专题形式进行归纳总结，纵横串联，分析比较对照，突出事件的相同点、突破事件之间的内在联系，使知识形成网络。

二轮复习是综合能力突破时期，针对考点知识一一过关落实：

1.理清历史 考点内容的变化，复习才有针对性。

教师备课时依据考点，认真领会课程标准的要求，把握好教材，查漏补缺，加强对基础知识的巩固。按照中考难度基础题、中档题、能力题各占5:3:2比例，复习时一定要重视基础而浅显的考点知识，对易错、易混的知识点，要强化记忆，特别对知识点中的关键词要把握准确，消除复习中盲点，避免学生在考试时粗心大意，造成看错、想错、做错而不应该丢分的现象，影响学生的正常发挥。

2.密切联系时政，关注热点和焦点问题。

复习时注重历史与现实重大政治生活、时事热点的联系，关注历史人物、重大历史事件和周年纪念活动，如《辛丑条约》的签订、辛亥革命、中国共产党的诞生、九一八事变、红军长征胜利、中国恢复在联合国的合法地位、文革的结束、中国加入世贸组织和亚太经合组织会议召开等纪念日，重视历史与现实的结合，目的做到学以致用，通过联系所学知识，发表自己的观点，拉近了历史与现实的距离，加深了历史与时事问题的相互渗透。

3.处理好二轮复习中“师精讲和生优练”的关系。

二轮复习时要把教师的讲和学生的练有机地结合起来。讲要做到“精”讲：以讲解题的思路、解题方法和解题技巧为主，“讲”要讲出新水平、新信息;所谓“精”就是强调教师有针对性选择习题，起到巩固基础知识、强化知识的梳理、释疑解难、指点迷津的作用。“练”要做到“精”练，既要通过“练”巩固基础知识，又要通过“练”来总结做题的方法、规律，不断培养自己的思维、归纳知识的能力;“练”要练出新题型、新思路，通过适当的练习，牢固掌握课本知识，达到灵活应用和提高应试能力的目的。同时进行模拟训练要针对学生的薄弱环节，模拟题做到要精挑细选，按照 类型、题量、时间进行训练。训练时一定要克服“眼高手低”的毛病，涉及到容易错、易混淆知识点要多强调，此时部分学生比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化，所以复习过程的不要因为疏忽造成无谓的失分。

4.精选试题，适度有效、科学训练是复习效率提高的重要途径。

目前，根据我市历史 具体情况，教师要引导学生选好复习资料，精选我市近几年中考题、各地区模拟题，突出典型性、实用性进行仿真训练，做到举一反三。依据本年度《考试说明》中命题范围，确立训练题目的深浅以及相关题型的变化，体会中考命题的思路，扩大学生做题的宽度和深度，但要防止抛开教科书，搞“题海战术”;针对不同层次学生的薄弱环节进行分层在规定时间内有效训练，提高学生解题的速度和解题的准确率，更能检验学生复习的效果，达到复习预期的目的。

三轮复习：梳理知识，查缺补漏。

三轮复习离中考还有不到30天的时间，针对二轮复习中发现的问题，认真梳理历史知识，进行反思归纳。一轮复习近两个月时间，二轮复习用了一个月，三轮复习仅3个周的时间，周期最短，务必在考前克服重资料、轻课本的现象。一轮复习掌握的基础知识出现了复习后忘掉的情况，回归教材就是要解决“遗忘”的问题，周期短就不容易遗忘。通过一轮复习教材、二轮做题训练，学生对自己复习过的知识心中有印象，哪些内容测试时有失误，哪些内容还不会，将来可能还考哪些知识，这样带着问题去看书、去复习更有针对性，从而做到查缺补漏。但回归教材一定要有计划性，必须做到心中有数，每位同学结合自己的实际情况，制定出切实可行的计划，必须按计划去完成，回归课本是保证减少无故失分的关键。

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