2019地理中考专项复习指导

前几年，为了保证地理、生物学科的教学质量，我们徐州地区地理、生物课程列入九年级 科目，而这两门课程在八年级就已学完，到九年级学校还必须安排一定的课时时间用来复习，大大加重了学生学习负担和学校的教学任务，还影响到九年级的其他学科的教学质量。因此，从2007年开始，徐州地区的地理、生物中考就安排在八年级结业时进行，并将成绩记入到九年级中考总分。一方面保证了这两门课程的教学质量，另一方面减轻了学生在九年级的学习负担和学校的教学安排的压力。这种变化要求广大地理、生物学科教师在教学中，及时调整复习策略，作为一名地理教师我在八年级教学过程中制定了以下策略，供同行们参考：

一、 知识积累，分散安排

知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须要求学生练好基本功。在八年级下学期初，制订复习计划时，就要根据考试大纲要求和学生实际，按周分配知识点的复习任务。比如世界海陆分布、世界主要气候、主要国家、中国省级行政区、中国地形河流等识记知识，进行统筹安排，分散完成。在引导学生积累知识点的方法和形式上也可灵活多变，如采取竞赛、游戏等，或每节课课前固定两三分钟用来抽查，或巩固训练，这样化整为零，各个击破，学生平时就把需要的知识掌握了，到总复习时就可轻装上阵，所用知识信手拈来，水到渠成。

二、 精细点拨 确保高效

学生所积累的地理知识、技能和规律是零散片面的，缺乏完整性和系统性。对某些地理规律还认识不透，一些地理技能还没有完全掌握，教师要及时对所学知识体系、基本技能和原理规律作出总结，如技能方面“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，学生复习效率的高低、学生能力增长的快慢关键在于教师的“金指”点拨。教师的点拨是否到位，取决于教师对教学内容的驾驭能力和对学生实际水平的把握。要求教师深入研究课程标准和考试范围，摸清学生的家底，制定切实可行的复习指导措施。

三、 讲练结合 能力迁移

地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。考生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，下笔时才能做到“胸中有文，诉诸笔端”。

在地理复习过程中，学生的读图能力、信息的收集整合能力和综合分析能力的形成，单靠学生的机械训练是远远不够的，只能是一种低层次的反复，只有通过教师的精讲指导与学生的练习相结合，这种能力才能在学生脑海里升华而形成，学生在训练过程中要学会反思和感悟，善于归纳总结。由于八年级复习时间紧迫，教师在设计例题和训练练习时，把握三点：一是题量适中，每节课后的练习尽量在30分钟左右做完;二是例题要典型，能够体现知识重点，有思维价值;三是难度适当;通过精选例题，利用变式，以一当十，达到事半功倍。如在等高线地形图复习教学时，我设计了这样的例题：

读某地等高线地形图，回答下列问题

(1)在右图中小清河流向的方向是___________;

(2)大青山主峰和小青山主峰的相对高度是______米;

(3)AB一线和CD一线和E处的地形分别是：AB_______，CD_______，E _____(山脊、山谷、山峰、鞍部、);

(4)甲乙两地的图上距离为4厘米，则两地的实际水平距离为_________米。

(5)大清河与小清河在图中河段水流较急的是 。

(6)如果位于我国江南，该地区适合种植 (小麦、水稻、柑橘、甜菜)

(7)图中经过两山顶所在直线AB的地形剖面可能是下面四图中的

这一例题包含了地图上的距离量算、方向判断、地形判读、等高线特征、地形气候对农业的影响等，几乎含概了所有有关等高线的知识、能力要求，起到了典型示范作用。

四、 合作交流 智慧共享

学生是学习的主人，他们经过几年的学习体验，各自形成了各有所长的学习技巧和方法。有经验的地理教师善于引导学生相互交流学习经验，实现智慧共享，由于这些方法和技巧来自学生自身的实践，学生之间更有借鉴价值。也更容易掌握。同时，一个学生的经验被他人认可，也是一种荣耀，就会产生成就感，对他的学习会起到加速器的作用。如在记忆我国省级行政区名称和位置时，一个学生把长江中下游地区的六省一市，概括为“非常6+1”并把这里的六个省简记为“两湖三江绕安徽”在娱乐中轻松愉快地记住了这几个省区的名称和位置。本是枯燥难学的内容，在这里变的生动有趣了。所以，教师在指导复习时，应尽可能地组织学生分组合作探究，充分开发学生的潜能。

五、 透视规律，从容应对

随着地理新课程的进行， 变化的引导，近几年的中考涌现出许多新题型，每年都有新创。教师在指导学生见识一些新题型的同时，要着力透析每个题型背后考查的能力点，然后围绕这些能力点设置各种训练，抓住问题的本质，才能以不变应万变。如今年的地理中考题：根据图示信息完成下面两题

(1)图中的河流大致流向是：

A.由东向西流动 B.由南向北流动

C.由西北流向东南 D.由东南流向西北

(2)甲地的地形类型最可能是：

A.山地 B.高原 C.平原 D.丘陵

这两题就是来自 的改编题，尽管图中等高线只有一条，但根据河流位置、等高线的弯曲特点及指向标，已经足够判断出山谷部位的河流流向，进而得出甲地的海拔在200米以下。

六、 把握趋势，随风而舞

中考具有极强的地方特色，各地的命题范围、命题要求、命题习惯不尽相同，尤其是乡土地理内容差异更大，地理教师在指导学生复习中，要认真研究本地的中考说明，把握住当地试题的特色和变化趋势，同时借鉴其它地区的命题类型和高考命题的新变化。编写复习训练要与时俱进，关注时事热点，联系现实生活，教会学生用所学知识和技能解决实际问题。让学生在中考时达到从容面对，游刃有余。

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