巧用思维导图,提升初中数学复习课效率(3)

　　03，初中数学复习课中巧用思维导图的意义

　　巧用思维导图教学能解决初中数学复习课中存在的问题，提升初中数学复习课的复习效率，它的意义在于——

　　（1）利用思维导图进行知识梳理有利于学生思维的发散。对学生而言，学生不再完全跟着教师的思路走，而是自由呈现独具个性的发散性思维，对不同的题目呈现不同的理解，甚至提出更具有挑战性的问题，并在思维导图上不断丰富和完善知识脉络，形成直观的感受。

　　（2）思维导图应由课前预设与课上生成相结合，有利于教师不断反思教学。基于思维导图的教学设计，要求教师在备课时要充分预设可能发生的情况：一方面，教师在头脑中要预先建构相关知识的较完整的思维导图；另一方面，可以利用思维导图软件的“折叠分支”和“展开层级”功能，将思维导图预设好、折叠好，上课时随时调用。还可以利用思维导图软件的“随手拖”功能，在教学过程中即时改变各层级的关系。

　　（3）思维导图的应用促进了学习方式的改进，提高学生学习的积极性。从数学教学的层面而言，思维导图的运用可以将抽象思维直观化，趣味化，使碎片知识体系化；从学习方式的角度而言，学生利用思维导图软件能够自主、开放地构建知识体系，可以充分发挥小组互助、互相启迪和增强学习氛围的作用。

　　（4）思维导图是一种思维方式、教学方式和学习方式，而不仅仅是技术方式。数学复习课运用思维导图进行教学，可以脱离思维导图软件而存在．在课堂教学中，教师利用板书及时归纳、总结思维导图；学生及时记录、整理，形成系统的解题策略，并在后续的复习中不断进行补充和调整。

　　初中数学复习课堂通常由教师为主导而开展，学生若想牢固掌握数学知识重难点，可以巧妙应用思维导图进行复习，提高数学复习任务的效率，通过科学梳理数学知识内容，使数学知识更加富有体系化，有助于迅速理解并掌握。运用思维导图复习数学，在这个过程中，学生不仅可以体验到数学复习课的乐趣，还能从中获得成就感，从而促进个人潜能开发。

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