中考备考：语文阅读复习“三步法”(2)

　　能力转化总结错误提升技巧"做题的过程可以找出自己困惑的地方，而对困惑进行准确的总结才是规律和技巧的有效提升。做题的过程是把老师所讲的规律和技巧运用到实践中，学生做阅读题的同时也是检验老师所教的技巧、规律和理论，然后再结合自己的体验，把这种理论变成一种能力。理论——实践——能力，大量做题是一个中转，通过总结将理论彻底转化成能力，从而实现理论到实践到能力的转换。

　　在做阅读段时，学生可以针对错误和不对的地方找到症结的所在，体会到错在哪里，知道错的原因在哪。学生应该准备一个错误总结本，每做完一个阅读段后，及时进行总结和归纳，将自己的错误列出，写出做题时的困惑和感受，将自己的症结清晰地记录下来。杨老师称，在课堂上老师讲的例子，就是一种规律性、技巧性的理论，而在做题中表现出来差异，通过学生自己总结，就能达到真正消化老师的理论，这才是阅读能力的提高。

　　设"感受本"书面表达自己感悟在做阅读段时，经常要求学生运用自己的语言把自己阅读的体会和感悟表达出来。不能准确表述，常常是学生丢分的地方。主要表现在，学生缺少语言训练过程、有些孩子语言比较片面、不规范，平时练习时经常出现言不由衷的现象，答题时最大的障碍是答不到点上，和答案总有区别。

　　如何学会用自己的语言表达自己的想法，自己的语言怎样才能够驾驭自己的思想？一方面，学生要在平时阅读训练时积累，即平时阅读训练一定要落实到笔上，写的过程就是语感的积累，单纯想和说的时候意识不到这种问题。当文字表述时，必须要规范，写的过程中会发现语文试卷有自己的规律。比如说记叙文阅读，关于衬托的表现手法、景物描写的作用、题目的作用和含义都是有规律的。另一方面，学生可以随身携带一个"感受本"，随时记录下自己生活中的感悟和感受。杨老师称，这种习惯性的记录，不但可以提高学生的阅读能力，还可以锻炼学生的写作能力。

　　除此之外，学生还应在巩固语文基础知识的基础上扩大知识面，例如，搜集一些国内外文学名著的相关资料，可以关注其中典型的内容和条目，主要人物，以及和主要人物相关的内容和情节。如果学生忙，家长可以帮助孩子搜集这些相关知识。这样不仅可以丰富学生的语文学习内容，还有效地开阔了学生的知识面，使学生在做"文学常识部分"的考题时，不会感觉无从下手。希望考生真正消化理解语文学习的内涵，从而实现"质"的飞跃。

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