一、培育空间概念，学会正确的读图、用图办法
品种繁多、数量宏大的地图是天文课区别于其他学科课程的突出特性，于是有人说，“没有地图就没有天文学”。只需控制了正确的读图办法，培育良好用图习气，构成根本的天文技艺，你就曾经控制了学习天文课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习气。要晓得天文学问不只存在于课本的文字当中，也包含于地图之中。在天文学习中，我们要做到左图右书，留意随时运用地图，查阅地图，擅长从地图中发现天文学问，寻觅天文规律。长期坚持下去，你就可以做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机分离在一同，构成正确的空间想象。
其次，要控制正确的读图办法。读图要留意先后次第，先看图名、图例、比例尺和方向，晓得该图表现的主要内容、范围等，再察看图的详细内容。察看要认真全面，不要漏掉每一个信息。
例如：我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带坚持水土表示图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显现的各种信息。在“护坡林带坚持水土表示图”中，我们能够察看到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 “微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，剖析地图，是要剖析我们在图中获取的各种信息和内容之间的互相关系。在图中我们能够看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些阐明了大气降水在从空中降落到空中的过程中，遭到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，招致地表径流流量不时减小，含沙量逐步减少。护坡林降低了泥沙流失的水平，起到坚持坡地水土的作用。
第三步，阐明原理，明白原理图所阐明的原理。这幅“护坡林带坚持水土表示图”，阐明了森林具有委婉水源、坚持水土的作用。
二、学会读书，控制科学的读书办法
天文教材是我们获取天文学问、进步天文素养的重要途径。怎样才干学好教材上的天文学问呢?我们应该留意把握以下几个要点。
1.读出书中有什么
阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比方，教材在引见某个天文区域时，普通从构成这一区域的各天文要素分别停止阐述。这个区域在哪儿?这里的自然概略怎样?经济开展状况如何?存在什么问题?等等。
2.读出学问网络
天文环境是一个有机整体，组成天文环境的各个要素是互相限制、互相影响的，其中任何一个天文要素的改动，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些天文要素之间的互相关系，在头脑中构成这一地域的学问网络。
例：经过世界天文的学习我们晓得，南极大陆一块特殊的大陆，这里的天文环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物品种稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光等等。而构成这些地域特征的最关键的要素就是由于南极大陆绝大局部位于南极圈以以南的高纬度地域，其他诸多的天文特征都与这一要素严密相联。
3.学会梳理学问
①教材关于同类学问的阐述角度具有类似性和规律性
天文教材所触及的内容具有范围广、信息多等特性，但是它对同一类型学问停止描绘的角度和办法，具有很大的类似性和规律性。
例如描绘一个国度或一个地域的气候特征，常常要从气温和降水两个方面来加以阐明。而气温又包括着年均匀气温、年温差和气温的散布等内容;降水主要是由年降水量、降水的时空散布所组成。
除了这一点外，我们还能够将差别性或类似性较明显的国度或地域，停止比照梳理。
②将差别性或类似性较明显的国度或地域，停止比照梳理
不同的国度和地域的天文环境或天文要素之间存在着明显的差别性或类似性。我们就能够依据这一点，采用比照的办法停止学习，比照差别性，找到类似性。如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种办法。
我们不只要明白两个地域或两个国度之间的差别，而且也要考虑这些差别是怎样构成的。我国南方地域与北方地域的这些差别主要是由于所处的天文位置不同，招致了自然环境的差别。
我们不只经过比照梳理找到差别性，我们还能找到类似性，如印度和巴西两个国度，固然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有类似性，应用比照归结的办法，我们就可以将两个国度的主要的天文特征学问点梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于热带的临海国度；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰厚；都是世界上著名的热带经济作物的消费国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了疾速开展，是开展中国度工业比拟兴旺的国度。
三、培育天文思想才能
培育天文思想才能，是初中天文课程的重要目的，对中学生学好天文十分重要。组成天文环境的各要素之间是互相联络、互为因果的，任何天文事物的发作开展都不是由单一的要素形成的，而是由多种要素共同作用形成的。但是，在这诸多的天文要素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的要素，并以此为线索，将其他的各要素联络起来，从而正确了解各天文要素之间的内在联络。
初中天文主要偏重于区域天文的学习。普通来说，影响某区域的天文特征的最主要要素就是该区域的天文位置(也就是我们经常讲的区位要素)，这一点从教材内容先后次第中就曾经明显地表现了出来。同时，在对每个区域的阐述中，首先提出的也是该地的天文位置，位于哪个半球?什么纬度?海陆位置如何?有哪些邻国?等等。所以考虑问题时应抓住该地的天文位置，以此为打破口，去剖析其他天文要素的特征。
天文是综合性十分强的一门科目，它不只仅触及语文、政治、历史、数学、理化以及生物等学科，而且与时区的运算、土壤的改造以及气候和其他学科学问都有很亲密的联络，所以在初中阶段就一定要把各科学问根底打牢，这样才干有更快的进步。
(1)要明白学习的内容。是地形、气候等自然天文内容，还是人口、城市等人文天文内容?还是一个区域或是一个国度自然天文和人文天文的综合状况?
学会运用地图地图是天文信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广阔天文环境变得了如指掌。地图又是学习天文的工具，经过剖析地图，能够认识天文特征、原理、成因，找到应用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最根本的地图。关于世界天文而言，首先要记住七大洲和四大洋的散布。
(2)要晓得所学习的那个区域在什么中央?这就要充沛应用地球仪和地图，晓得所学上述天文事物的空间位置和空间联络。
学会运用课本教科书既是控制学问、技艺的工具，又是培育自学才能的根据。目录提示着全书的要领和前后的联络，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别注重插图和表格，体会图表所阐明的问题。
(3)要理解所学天文事物产生的缘由。比方，为什么一个地域同另一个地域有差异，为什么有些地域又很类似??
注重天文察看察看就是边考虑边细看。看一看当地的天文环境的相貌，以及人们在当地是怎样活动的。经过报刊、电视节目、图片取得天文信息，锻炼我们的才智。
(4)要理解所学天文事物带来的影响。是有利，还是不利。
要认识学天文的重要性，才干盲目地看待学习。我们要投身社会主义建立，不具备中国天文学问是不行的。试想一个中央的自然天文、人文天文一点不懂，何以入手去搞建立?要知天下大事，不知世界天文，同样不行。
要学好天文，最重要的是读图和学习绘图，用图来协助本人了解和记忆，做到“心中有图”。
其次，要用联络的观念学习，例如，气候和农业有亲密的关系，矿产和工业有亲密的关系，人口的散布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能融会贯通。，要在了解的根底上记忆。
此外。学习天文，既要理解课本中的内容，学会阅读、运用、绘制天文图表等技艺，还要留心察看自然和社会，看一看当地的天文环境的相貌，以及人们在当地是怎样活动的。察看时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。
除了这些之外，还要多阅读天文书籍、报刊、观看电视节目和收听播送中有关天文的内容，从电脑网络上获取有关天文的信息，这些都能丰厚我们的天文学问、锻炼我们的才智，使我们更好地学习天文!
新初三快扫码关注
中考网微信公众号
每日推送学习技巧，学科知识点
助你迎接2020年中考！
欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2024中考一路陪伴同行！>>点击查看
