此次所要说的主要是推断题和计算题，有人问为什么不讲实验，实验不算压轴题么？实验算压轴题！32题综合实验如果不太明显的话，33题探究实验绝对算得上压轴题。可是存在这样一个问题，各个区的答题标准在实验题上有部分是有差异的。比如101中学的实验题要求实验步骤和现象的描述必须用严格的化学语言描述，所有实验题必须有完整的化学逻辑解题步骤，缺失任何一点，即不得分（非常的狠，但是101的学生在中考基本不在语言上丢分，看来还是很有帮助的）。
中关村中学要求的为凡答案不与本学校老师讲相同，都不作为正确答案来记录（在我的课上学生总因为一个字批斗我……很无奈）。所以实验题要统一步骤很难，只能在答题意识、语言描述、逻辑思路的判断上予以训练了。这个过程要在二轮复习尾声的时候来做，效果才会最好。
推断题是化学的三座大山之一，常见于30题（填空最后一题），分值5-6分，考点主要在元素化合物的相关性质。
学生解决起来现阶段主要的眼光还停留在“灭火常用气体是CO2”、“建筑材料是CaCO3”等等还是属于“猜断题”这个范畴。而真正上升到利用物质分类，进行大类别上的判断选择，再从常用物质之间的反应关系入手，进行相应的推断和反应的熟悉，这样推断题才能从入门到熟练，以至于最后的最高境界，凭借寒假学过的“题眼”一下找到突破口，势如破竹。
所以，只了解物质的物理性质（包括用途）是不靠谱的，而真正利用反应关系以及物质分类，通过题眼找到突破口进行物质和反应分类，才是王道。
计算题是化学三座大山难度降低比较明显的一类试题，因为很多物质已经在现有的课程中不考了（例如五水和硫酸铜）所以难度相对降低了一些。但是对于现在刚刚结束酸碱盐学习的各位同学来说，比例还用不好的他们，来想一些变质氢氧化钠问题、经典溶质质量分数问题等等还是要求高了些。
如果说推断是学生们的心病，那么计算就是学生们的硬伤，在方法和思路的运用方面，还和理想状态差的很远。很多学校都没有要求记忆相对原子质量，但是记忆了这些相对原子质量的学生就知道，自己占了多么大的便宜。
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