中学数学复习方法（二）

　　复习之后要进行强化练习

　　从考察目标上来说，中学数学复习课的课堂练习跟新授课中的练习应该是不同的.新授课的课堂练习偏重对课堂知识的考察.所以新授课中考察基础知识基础方法的题目应该占据大部分，难度也不应该太大；从能力与方法来讲，新授课中的题目侧重于新授知识向能力进行转化，应该注重新知识的能力形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，所以一些难度相对较大的综合性题目应该是复习课上的常客.

　　从时间划分上来看，在复习课上应集中一个时间段让学生来做练习.集中练习既可以让学生注意力集中起来，也给学生很多独立思考的时间跟空间，对课堂时间来说也是一种节约.最后，中学数学复习课上的练习要注重难度的设计。

　　太难，可能会让打击学生的自信，长期下去对主观能动性的培养不利.太过简单，不利于学生的积极思考，以及数学思路的锻炼.复习课上的练习还要注重复习目标，一定要从练习中让学生深刻体会课堂的复习目标，尤其是复习课目标中的重点跟难点更加要很好的突出.不论如何，练习的设计一定要紧扣主题，在课堂上，教师要建设性的利用好进行设计的练习，为上好中学数学复习课服务.

　　初一数学期中考试复习

　　例题讲解，善于变化。

　　复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题，应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，要发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。如在复习二次函数的内容时，例题：二次函数的图象经过点(0，0)与(-1，-1)，开口向上，且在x轴上截得的线段长为2，求它的解析式。

　　我对例题作了变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段长为2”改成“4”，求解析式。变化后，由题意画图可知(-1，-1)不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图像除了经过已知条件的两个点外，还经过一点(-4，0)，可用y=a(x-x1)(x-x2)的形式求出它的解析式。再对例题进行变化，把题目中的“开口向上”这一条件去掉，求解析式。

　　再次变化后，此题可有开口向上和开口向下两种情况，所以有两个结论。由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿，学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，在知识的纵横联系中提高了学生灵活解题的能力。

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