期中考过后，教孩子整理错题比分数更重要(2)

　　如果老师对孩子所出现的这些错误只做到及时订正，而缺乏搜集、分析和利用，这些错误就会年复一年地延续，导致教学效率低下。相反，如果老师做教学的“有心人”，注意建立错题集，于是无论教师或学生，都有了前车之鉴，在学习的道路上就可以少走弯路。

　　综上所述，在教学中指导学生有意识地收集错题集，对于减轻学生负担，提高教学质量是很有必要的。致力于学生的错题收集、分类及错因分析，并探寻相应的实施策略运用于平时的教学中，从而使学生的学习过程达到“减负增效”。

　　怎样建立错题集

　　①哪些错题需要整理

　　错题经常有，形式也五花八门，怎样的错题是需要整理的？通常而言，需要孩子自己整理的内容有三类：

　　一是平时作业和考试中因为确实不会做而出错的题目。这可能是由于对某些知识点没有学懂，或者概念模糊半懂不懂，还包括难度较高的，要求学生思维水平较高的题。这是整理的重点，也是复习时要用的难点；

　　二是在练习中由于粗心、审题不清造成的错误。如抄错题、计算错误、遗漏错误，这类题看似容易，却恰恰是学生反复出错的来源，不能忽视；

　　三是在整理了前两点，学生养成记录错题的习惯后，可以补充的内容。即自己平时补充练习中发现的有挑战性的难题、典型题、易错题。对于一些基础较好的学生，还可以指导他们针对这类题变换条件、自己编题。

　　②怎样记录错题

　　准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后，翻阅当天的错误，将其摘录在本子上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后，如果自己有补充其它练习，再补录剩下的错题。为了节省时间，也可以把题目直接裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后，再反思错误原因，记录下完整的解题思路及答案。

　　③怎样保证实施

　　这样集中摘抄错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习差的学生。他们基础差，练习中错题自然多，摘抄错题要花的时间也比别人多，思想上容易产生抵触情绪。

　　因此，可以制定严格的执行计划：每天收作业时，由各组的数学小组长检查签字。有个别懒惰的学生，收集的时候故意“遗漏”几题。针对这种现象，让小组长在检查摘抄的时候，查兑错题来源。经过一段时间后，这部分学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。

　　为提高学生的整理兴趣，可以每月举行一次错题集评比，按照星级评选不同级别的错题集，在全班展示交流。学生在评比中热情高涨，对于错题集的整理更加精细。

　　④怎样分析错题

　　1.标注存在的错。在做错的地方用彩色笔标出来。可以用三角形、五角星等不同图形把由于粗心、知识点不懂、容易混淆等不同原因出错的题区分标注。

　　2.掌握正确的方法。分析错因后，把正确的解题方法，写在错题旁边。不仅是答案，还应包括解题思路。即关键点、用哪些公式、具体步骤。

　　3.反思提高。要通过对这一错题的订正，掌握解决这类错题的方法。甚至还可以将错题改编，在同类型的练习中巩固解题方法。

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