实验操作将纳入中考？如何提高实验教学的有效性

　　前言

　　近期，教育部发布关于加强和改进中小学实验教学的意见，提出2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据。实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。

　　在各类学校的教学活动中，实验教学与课堂教学一样，是培养人才的重要环节。如何改进实验教学，提高实验教学的有效性，充分发挥实验培养学生的自主学习能力、实验精神等优势，是我们必须思考的重要问题。

　　实验操作过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以通过实验探索发掘学生的巨大潜能。同时，实验是理论知识的验证，实验操作不仅增强学生对理论知识的可信度，更重要的是培养学生实事求是、尊重事实的科学探究能力。

　　传统实验教学的弊端

　　我国传统实验教学中，普遍存在着重理论、轻实验，虽然近年来知识的积累与能力的差距逐渐拉小，但还是存在着些许的问题。

　　1、演示实验占比过大，教师占主导地位

　　由于实验条件等因素的限制，在传统实验教学中，教师演示实验及小组实验居多，没有对学生的动手能力、实验技能等进行有效的培养。

　　2、实验效果不易观察，演示效果不好

　　部分实验的直观性比较差，演示时往往后排的同学看不清楚，或者有些实验现象转瞬即逝，坐在前排的同学也难以观察。

　　3、实验趣味性低，教学组织难

　　有些实验做起来照本宣科，缺少趣味性，学生缺乏对实验探究的热情和实验的原理分析。同时又有些同学在教师演示实验时异常活跃，课堂如闹市一般，影响教学效率及质量。

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