“九结合”提效中小学线上教学

　　当前，为应对防控疫情新形势，中小学“线上教学”已拉开帷幕。如何增强线上教学实效性，我在深思基础上特别提出“九结合”提效线上教学的对策建议，供同行参考。

　　纸质教材与电子教材使用相结合。教材是教与学的重要载体，也是影响教学效果的直接因素。受疫情影响，目前各地中小学师生大多未能拿到纸质教材（课本），现在网络上已有可供下载的电子教材。教师依据教学进度，可以让学生在使用电子课本的同时，适当下载打印一些纸质教材内容，做到纸质与电子教材相结合。毕竟使用纸质教材与电子教材对学生而言，效果还是有差异的。

　　教师备课与学生预习相结合。教师备课和学生预习是影响教学效果的重要因素，对于线上教学来说就显得更为重要。教师在关注常态备课环节因素的同时，应根据线上教学的特点与局限及学生在家学习的实际，更加重视学生的预习环节，研制学生预习任务（单），让学生有备而学。做到教师的备课与学生的预习相结合，效果会更好。

　　教材内容的教学与拓展性生活相结合。实现课程教材内容与社会生活、学生生活有机融合，不仅是新课程教学改革的倡导，也是增强线上教学效果的手段。教师在线上教学的过程中，依据、利用、优化好教材内容，同时更应挖掘、开发当前防控疫情背景下的鲜活教育素材，如典型人物、时代元素、科技知识、高尚品质等。实现静态教材与时代生活有机结合，增强教学效果。

　　创新教法与指导学法相结合。教法学法是影响教学效果的显性因素。线上教学教师采用的教法应与常规状态下的方法有所区别，加之受限于师生难以面对面、先进工具难以使用，教师应根据线上教学新形式，创新教法，采取问题驱动、分层分类等方法。更重要的是，教师要把指导学生如何适应线上教学而采取匹配的学习方法纳入教法的“队列”，实现教法创新与指导学法相结合。

　　学生线上收看与教师线下指导相结合。线上教学决定了学生只能以收看收听作为主要的学习方式，师生互动、现场合作、讨论、交流等成为奢望。如何保证学生线上教学的效果？一方面教师要引导学生排除干扰，专心致志地看、听、记，另一方面则应在线下指导“显身”，通过电话、微信、QQ群等给学生指点迷津、答疑解惑，使学生线上学习与教师线下指导有机结合。

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