“九结合”提效中小学线上教学(2)

　　文科课程与理科课程安排相结合。文、理、艺、体课程穿插安排教学，不仅符合脑科学、学习科学的原理，也有利于促进学生的身心发展，增强学习效果。线上教学受制于多种条件，在学科教学安排上存在一定困难。尽管如此，学校在对“线上教学”科目安排时必须做到：语文、道德与法治、历史、地理等文科类科目与数学、物理、化学、科学等科目科学搭配，同时应注意安排一些艺体类科目或时政、社会等专题。这样不仅可以减缓学生因某一类科目过多、单一可能产生的疲劳、枯燥之感，而且有助于增强学习效果。

　　教学的统整性与差异性相结合。教师教学的整体推进与照顾学生的差异性，也是影响学生线上学习效果不容忽视的问题。线上教学要求教师既要按照大多数学生的学习需求，依据教学计划整体推进、讲求进度，又要考虑如何照顾学有困难的极少数学生。建议教师可以适当放缓教学进度、降低难度，在教学时体现层次和梯度，同时克服困难，加强与学有困难学生的联系，有针对性地指导帮扶，不放弃每一位学生。

　　教师指导与家长配合相结合。完整科学的教育教学离不开教师的悉心指导与家长的积极配合。线上教学背景下的教师与家长的合作，更是增强学生学习效果的重要保证。教师应采取新的指导措施，指导家长如何配合协作，家长更要主动承担起指导学生在家学习的主体责任，按照教师的要求，营造良好的家庭学习环境，关心、指导孩子学习，督促孩子积极完成学习任务，也可以主动与教师联系沟通，陪伴孩子顺利度过特殊时段。

　　学生学习与反馈评价相结合。线上教学存在的最大难题，可能在于教师如何帮助学生巩固知识及对学习效果反馈的评价。解决这一难题，要求教师提高教学的针对性、趣味性、实效性，同时采取每堂课后布置适量作业和周期性、单元性测试题，定时公布答案，让学生自评或家长批阅，将结果反馈给教师。教师可以开设专门的学习测评、反馈讲座，了解掌握学生的学习效果，再反馈给学生及家长。

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