初中语文阅读理解16类常考问题+答题模板(2)

　　拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。

　　反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。

　　设问：开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。

　　引用：(1)引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)；

　　(2)引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。

　　4、某段在文中起何作用？

　　先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。

　　在文章的开头：

　　①引出下文；

　　②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象；

　　③照应文章标题；

　　④设置悬念，吸引读者；

　　⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　　在文章中间：

　　①承上启下的过渡作用；

　　②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

　　在文章的结尾：

　　①总结全文；

　　②解释全文主旨；

　　③照应前文；

　　④照应文章标题；

　　⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)

　　5、文中画线句(某段)运用了什么描写方法，有何作用?

　　先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：

　　①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特点，突出人物的**性格(心理、品质)；

　　②环境描写：烘托了一种**的气氛，表达了**人物怎样的思想感情(心理)

　　6、请分析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特点?

　　从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。

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