复习：初中生物热点知识集锦(4)

　　点评：位于Y染色体的基因一定不会传给女儿，只会传给儿子．

　　【解题思路点拔】

　　熟记人的性别遗传的概念是解题关键．决定人的性别取决于男性的性染色体，若男性含X染色体的精子与卵子结合即发育为女孩；若男性含Y染色体的精子与卵子结合即发育为男孩．

　　（6分）观察如图两幅人体体细胞染色体图谱，请据图回答：

　　（1）你的体细胞内有　46条染色体，每条染色体上有　1条DNA分子．

　　（2）决定图甲性别的染色体组成为　XY，图乙产生的生殖细胞性染色体为　X．

　　（3）一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是　50%．

　　（4）“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种现象在生物学上称为　遗传　．

　　【考点】人的性别遗传．菁优网版权所有

　　【分析】（1）观察图示可知：男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中第23对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体；女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体．

　　（2）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．

　　【解答】解：（1）每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，人的体细胞内有23对染色体，一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个基因．

　　（2）分析图示可知：甲图中的第23对染色体一条大、一条小，为XY染色体，因此甲图表示男性的体细胞中的染色体的组成；乙图中的第23对染色体形态大小基本相同，是XX染色体，即乙图表示的是女性体细胞中的染色体的组成，乙产生的生殖细胞性染色体为X．

　　所以人的性别决定与性染色体有关：女性的表示方式是22常染色体对+XX．根据染色体组成可以判断，甲为男性的染色体组成．

　　（3）人的性别遗传过程如图：

　　从性别遗传图解看出，生男生女的机会均等，各是50%．因此一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是50%．

　　（4）由分析可知，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这句谚语说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象．

　　故答案为：（1）46；1

　　（2）XY；X

　　（3）50%

　　（4）遗传

　　【点评】该题考查了体细胞和生殖细胞内的染色体，以及与人的性别决定有关的性染色体，解答时要注意结合图解．

　　5五、生态系统中的食物链和食物网

　　【知识点的认识】

　　食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．

　　【命题的方向】

　　这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．

　　【解题思路点拔】

　　食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．

　　食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．

　　完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．

　　6生态系统的组成及各部分的作用

　　【知识点的认识】

　　根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：

　　【解题思路点拔】

　　熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键．一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分．我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了．再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分．

　　7达尔文和自然选择学说

　　【知识点的认识】

　　1、自然选择：

　　达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．

　　（1）过度繁殖

　　地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．

　　（2）生存斗争

　　自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．

　　（3）遗传和变异

　　遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．

　　（4）适者生存

　　生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．

　　2、怎么理解自然选择：

　　自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．

　　（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．

　　（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．

　　（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．

　　（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．

　　（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．

　　（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．

　　【命题的方向】

　　考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．

　　【解题思路点拔】

　　熟记自然选择学说的主要内容包括四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，是生物进化的动力．

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