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2020初中文言文‖八年级语文下册文言文复习《马说》

来源:网络资源 2020-05-17 20:24:37

中考真题

智能内容
  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
 
  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
 
  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
 
  注:选自《韩昌黎文集校注》。作者韩愈,字退之,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。此篇需背诵。
 
  课文字词详解
 
  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,①而伯乐不常有。②故③虽有名马,
 
  ①而:表转折,但是。②故:所以。③虽:即使。
 
  ①祗②辱③于④奴隶人之手,⑤骈死于⑥槽枥之间,不⑦以千里称也。
 
  ①祗:只,仅。②辱:(受)屈辱。③于:在。④奴隶人:奴仆。⑤骈(pián)死:(和普通马)一同死。骈,本义为两马并驾,引申为并列。⑥槽枥:马槽。⑦以……称:以……著称。以,凭。
 
  马之千里①者,②一食③或④尽粟一⑤石。⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也。
 
  ①……者:……的马。②一食:吃一次。③或:有时。④尽:吃尽。⑤石:容量单位。⑥食(sì):同“饲”,喂。⑦其:指千里马。⑧而:表承接。
 
  ①是马也,②虽有千里之③能,④食不饱,力不足,⑤才美不⑥外见,⑦且⑧欲与⑨常马⑩等?不可得,
 
  ①是:这。②虽:虽然。③能:才能。④食:吃。⑤才美:才能和美好的素质。⑥外见:表现在外面。见,同“现”,显露、表现。⑦且:犹,尚且。⑧欲:想要。⑨常马:普通的马。⑩等:等同,一样。?不可得:做不到。
 
  ①安求其能千里也?
 
  ①安:哪里,怎么。
 
  ①策之不②以其道,食之不能③尽其④材,⑤鸣之而不能⑥通其意,
 
  ①策之:用马鞭赶它。策,马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。②以其道:按照(驱使千里马的)正确方法。以,按照。道,正确的方法。③尽:竭尽。④材:同“才”,才能、才干。⑤鸣:马叫。之:音节助词,不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。⑥通其意:通晓它的意思。通,通晓、明白。
 
  执①策②而③临之,曰:“天下无马!”④呜呼!⑤其真无马⑥邪?⑦其真不知马也!
 
  ①策:名词,马鞭。②而:连词。③临:面对。④呜呼:表示惊叹,相当于“唉”。⑤其:表示加强诘问语气。⑥邪:同“耶”,表示疑问,相当于“吗”。⑦其:代词。
 
  课文分析
 
  1.主题:通篇用的是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
 
  2.作者的论点是什么?作者是如何层层深入论证论点的?
 
  第一段:论点:世有伯乐,然后有千里马。正面论证:千里马常有,而伯乐不常有。反面论证:故虽有名马……不以千里称也。第二段:进一步从反面论证,指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段:痛斥执策者的愚蠢,勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者,表达中心:其真不知马也。
 
  3.“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人?
 
  千里马——有才能的人。伯乐——重视人才,识别人才的人。食马者——愚妄、浅薄,不能识别人才的封建统治者。
 
  4.《马说》中的五个“也”字:
 
  ①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情
 
  ②“安求其能千里也”,表现作者愤怒谴责的感情,而且包含着诉诸读者正义感的意图
 
  ③“其真不知马也”有作者的痛切之感,更有对食马者的深刻嘲讽
 
  ④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字,是作者故作顿笔,有暂时了结,不再说下去的意思,可以省却一些无用的话
 
  ⑤“是马也,虽有……”中的“也”字,显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果
 
  5.全文“不”字的理解:
 
  ①叹无人识才。“千里马常有,而伯乐不常有”:没有“伯乐”,千里马“常有”也就等于没有。“不以千里称也”:道出了千里马遭遇之不幸,结局之惨痛,真让人感到遗憾、惋惜。
 
  ②悲无力使才。“食不饱,力不足,才美不外见”“与常马等不可得”:道出了被埋没的千里马的满腹委屈,对“食马者”的无知发出强烈的谴责。
 
  ③愤庸人误才。“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”,反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”,愚昧,更是无知!作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”,对食马者的罪行表示愤恨,对马的悲惨遭遇深表同情,表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。
 
  6.理解式默写。
 
  (1)总领全文的句子:世有伯乐,然后有千里马。
 
  (2)描写千里马被埋没的原因的句子(怀才不遇的人发出的感叹):千里马常有,而伯乐不常有。
 
  (3)描写千里马悲惨遭遇的句子:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
 
  (4)千里马被埋没的根本原因:食马者不知其能千里而食也。
 
  (5)千里马被埋没的直接原因:食不饱,力不足,才美不外见。
 
  (6)本文中心句:其真不知马也!
 
  (7)写食马者愚昧无知的句子:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
 
  (1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
 
  所以即使有了名贵的马,也只是在奴仆手中受辱,在马槽里和普通的马一起死去,不以千里马而著称。
 
  (2)食马者不知其能千里而食也。
 
  喂马的人不知道它能(日行)千里而(用普通马的食量)喂养它。
 
  (3)食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
 
  吃不饱,力量不充足,千里马的才能与美质就不能表现在外,想要和普通马一样尚且不可能,又怎么能要求它(日行)千里呢?
 
  (4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
 
  (喂马的人)不按照正确的方法用鞭子驱赶它,不用让它竭尽才能的方法喂它,它发声鸣叫却又不能通晓它的意思。
 
  (5)呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
 
  唉!难道真的没有千里马吗?大概真的是不认识千里马吧!

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