初中化学实验教学问题研究（3）

第三篇：初中化学教学趣味化学实验应用

【摘要】

想要获得理想的教学效果，就需要教师在教学过程中对学生进行正确的指导。而在化学的教学过程中，要想使学生快速、有效地掌握新知识，趣味性的实验教学必不可少。进行趣味性试验不仅可以提高学生学习的积极性，而且易于抓住学生的眼球，使学生的注意力充分集中到化学知识的学习中来，从而提高学生在课堂上的学习效率，使学生准确、牢固的掌握知识。因此，本文着重对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行了探究。

【关键词】

初中化学;趣味实验;教学

1.前言

化学作为一门自然科学，其着重点在于培养学生的动手能力。而实验作为化学教学的基础，在教学过程中起着尤为重要的作用。“兴趣是最好的老师”，如何提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，一直是教育者们研究的重点。想要实现高质量的实验教学，就要灵活的运用实验教学方法，再通过教师不断创造实验的乐趣从而逐步实现趣味性教学的目标。实现化学的趣味化教学能提高学生对化学学习的学习兴趣，从而引起学生强烈的求知欲望，使学生对于化学学习的动手能力产生自信，从而提高学生的化学成绩。因此，笔者从趣味化实验的应用角度对初中化学的教学进行了分析。

2.石灰水遇二氧化碳变浑浊的实验

在趣味实验教学过程中教师可以预先准备实验教学器材，而非事先让同学预习所学知识。这样可以让同学们通过实验的亲手操作达到掌握知识的目的。而且在视觉、触觉共同作用下的学习会让同学们更高效率的掌握知识，而非一味的对课本知识进行死记硬背。在学习石灰水遇二氧化碳变浑浊的知识时，教师可以预先准备两个50毫升小烧杯，然后再分别往两个烧杯中注入30毫升的石灰水。之后请同学们认真观察，没有经过任何处理的石灰水没有任何变化。稍后再选一名同学上讲台，通过吸管对其中一个烧杯中石灰水吹气，几秒种后再让同学们观察结果。此时，同学们就会发现，吹过气的石灰水颜色变成了牛奶一样的颜色。进而导入要学的知识：人们呼出的气体中含有比空气中浓度更高的二氧化碳，而石灰水遇二氧化碳会发生化学反应，就像这个实验结果一样。通过这样的实验，可以使学生更直观的观察实验的现象与结果。同时，随机的选取学生上台进行实验操作，也使每位学生有机会参与实验过程，从而大大激发了学生的学习兴趣，也增强了化学实验的趣味性。

3.乙醇受热会挥发的实验

在学习乙醇受热会变成蒸汽挥发的知识时，教师可以预先准备好实验所需浓度的乙。如果是做“燃烧的手帕”的“魔术”，则应选取浓度为95/100的乙醇，在按照比例与水混合。把准备好的手帕浸泡在混合液体中，用之前把液体压出。为了保证实验的安全性，需要准备好夹子。手拿夹子，另一端夹住手帕的一角，之后点燃手帕。此时请同学们进行推测，燃烧的手帕到底会不会被烧坏。这时学生们肯定持不同意见，随之会分成两个阵营，因为毕竟按照常理推测，手帕肯定会被烧坏。待同学们安静下来等结果之后，在火苗减小时，快速摇动手帕以使火苗熄灭，从而让同学们验证结果。实验结果是手帕并没有被火烧坏，从而引发同学之间两个阵营之间的辩论。往往意见出现分歧的时候可以使学生对所学知识的内容印象更为深刻，此时只需教师对知识进行解说便可以达到掌握化学知识的目的。而实验全程学生都参与讨论，与化学老师进行实验过程的互动，使学生更乐于参与这种模式的化学学习，不仅可以学到知识，更是在娱乐的前提下进行的趣味实验的学习。

4.趣味的家庭实验

要做到化学的趣味性教学不仅仅局限于学校中的教学，教师也可以布置学生简单的化学实验作为家庭作业。比如要学习“酸”的作用时，可以让学生在家里做用食醋除水垢的实验，不仅学习了知识，也帮助妈妈减轻了家务负担。再如，讲了石墨有除锈润滑的作用后就可以让学生以铅笔芯的粉末打开锈锁进行的实验。通过趣味化学实验的应用，不仅拓宽学生的视野，也是学生提高了学习兴趣，不断进行知识的探索，从而打破固有的思维定式。

结束语

化学的教学与实验密不可分，不可割裂对待。趣味化学实验的推广应用是化学成为学生乐于主动学习、主动探索的一门学科。同时，增加了趣味实验教学之后，学习化学也不再枯燥乏味，反而成为学生学习中的一大乐趣。因此，教师要善于分析总结，不断推进趣味化学实验在化学学习中的发展，同时不断对学生进行正确的引导，培养学生的学习兴趣，进而提高教学质量。趣味性试验使得“学中玩，玩中学”成为了可能，同时，趣味实验也使得学生学习的自信心、求知欲得到了提高。有了正确的、适合学生发展的学习方式之后，就要求相关科目教师在熟练掌握相关知识的同时也应不断扩充自己的知识储备，掌握正确的教学方法，从而不断适应现代化教学的发展。

参考文献：

[1]穆瑞龙.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程学习,2013(6):46.

[2]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育,2013(4):77-79.

[3]王仕财.初中化学实验课堂趣味实验教学策略探析[J].治学之法,2013(12):69.

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